先生(🏘)は、(🚜)次郎(⛏)の顔を(🐃)見(jiàn )ると(✒)、手帳(💵)をひ(🐙)らいたまま、たずねた。
開塾かい(🥨)じゅく中は、(👤)次郎(láng )は(🌫)、(❓)朝(cháo )倉(cāng )先生夫妻だけを空林(lí(🙉)n )庵くうりんあんに(☔)残(♉)(cán )し(😪)て、本(bě(🛸)n )館の事(shì )務(🔌)(wù )室(🌌)につづく(💞)畳敷たた(🐹)みじきの小さな部(bù )屋(🛳)(wū )に、ひとりで寝起きする(🐺)ことにしているのである。
「その実際を(💖)、(💛)おたがいに鍛(duà(🀄)n )きた(💉)えあうの(🌟)が(🎦)、(🗄)こ(🔰)この(📪)生活だろう?」
「その時、実(shí(👐) )は大河(📉)君にいわれたこともあ(🏮)るんです(⌚)が、(🥍)あとでゆっく(👋)り先生に(✡)教え(⛔)ていただ(🈶)きたいと思っていま(🤖)す。」
それか(📷)ら、ちょっ(😷)と(🛬)柱(📉)(zhù )時計(💩)をのぞき、
「こ(🛬)れで、(🛅)ともかくも、ここ(😓)の生(🕊)(shēng )活設計が(🎣)おたがい(🤗)の(🖍)ものとしてできあ(🚰)がった(🆙)。おたがいのも(🐒)のとして(⚽)で(🔳)きあがった以(👘)上、それが(🈯)うまくいかなければ、(💭)おたがいの責任だ。むろんこの設(shè )計は、明(míng )日(rì )からのす(📶)べり出しに、いちおうのよ(📷)り(🈲)ど(📖)ころ(🦓)を与えたまでで、こ(🎽)れ(🧙)が最上のもので(♎)あ(🕠)ると(😦)は保(bǎ(🔁)o )証できない。だから、だんだんやって(🔬)いくうちに(🌖)、不都(dōu )合な点があれば(🕹)、いつ(🏛)で(🐛)も修正しようし、また、(🏤)新しい案が出(🙁)て、それがい(😒)いもの(🤟)で(🏘)あ(👫)れば、どしどし(😘)とり入れて行くこと(⏹)にした(🤱)い。そ(😞)ういう(😭)ことを(⏱)やる(⚪)のも、や(❌)はりおたが(🧠)いの責任(rèn )だ。あらため(♊)て言(🌐)うが、友愛と(🌰)創造、この(💜)二つ(🚺)を精神(🦀)的(♏)基調として、(👿)こ(🏻)れからのおたがい(♈)の生(🔷)活(huó )を、すみから(🍎)す(🎂)み(🌤)まで(⛽)磨みがきあげ、いきいきとした、(🔦)清らかな(⚡)、そし(📃)て楽しい(👥)ものに(🔵)育てあ(🕤)げていき(⏩)たいと思う(💧)。」
(👖)ただ、組(zǔ )織に関(wān )することで(📌)、室(shì(🔸) )編成のほ(📦)かに、生(shēng )活(huó )内容の面(📗)か(💟)ら、いろ(🐀)いろ(🤽)の(🐢)部が設(🍒)けてあり、全員(yuán )が期間(jiān )中(🤘)(zhō(🚤)ng )に(🌂)、一度はどの(💒)部の仕(👓)事(shì )も体(tǐ )験(🈚)(yà(🤞)n )すると(🚻)い(🚉)う仕組み(🌶)になっていたので、その運営の方法や、人員(yuán )の割り当てな(⬛)どについて、いろいろの質問が出、そ(🏓)の説明(😫)に大(📒)部(🍐)分(💥)の時(shí )間(🎿)がつ(🆗)いや(♏)されたのであった。
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