日本《母親 手コキ》2行目ライン
母親 手コキあらすじ
その日、校長は県(🕵)(xià(🚎)n )庁に行ったきり、ついに(🎽)学校に顔(🙊)を見せなかっ(🚂)た。西山教頭が何(hé )度も電(diàn )話(🕔)口(kǒu )に呼び出さ(🥛)れ、ひるすぎ(📵)には(🚷)、五(🏏)年(💔)全部(bù )の学籍(jí )簿がくせきぼ(🆖)を抱えて県(xiàn )庁に出(chū )かけた。ということが、給(〰)仕(shì )の口(🏤)から生徒(🕎)た(🛅)ちに伝(yún )えられた(🏿)。生徒(tú(🍗) )た(🚺)ちには、(🔺)それが何を意(✏)味(🐤)す(💕)るか(🔬)は、(🤗)さっぱりわからなかった(🗃)。そ(🌫)れだ(💤)けに、不(🔵)(bú )安(🆑)な空気はひけ(📺)時が近づくにつれ、次第(dì(🚅) )に濃(nóng )こく(🍾)なって行った。
次郎(láng )は、(🆎)ぐらぐらと(♈)目(🌛)まいがする(🐿)ような感(gǎn )じだった。徹太郎は、いつに(📐)なく(🎵)沈(💇)んだ(🔚)調(diào )子(zǐ )で(📞)、
「次郎(láng )さ(🌖)ん、(🎋)今お帰り？」
(🍶)枝折(shé )戸は手(shǒ(🧦)u )で押すと(🌁)わけな(🧛)く開いた。次郎は、行儀よく二列に(🐿)ならんでいる朝(🧣)顔(🚸)(yá )鉢(📙)(bō )の間を通(☔)って(🐐)、縁側に腰をかけると(🚭)、ぬすむように道(🖼)江の顔(🚃)を(👻)のぞいた。
馬田には、(🐜)し(🏥)かし(🌋)、次(👴)郎(láng )の足(zú )音が(👽)きこえ(🈯)なかったらしい。彼は相変ら(👼)ず(⛪)道江(🗡)のうし(💔)ろ姿を、(📱)見おくっていた。そ(👎)して(🕶)、も(📯)う一度帽子で股(😙)をな(♎)ぐりつけ(🔭)た(😾)が、そのあと「ちえっ」と(♿)舌(shé )う(👝)ちしなが(🗡)ら、道(😸)を横ぎって(🛸)茶店の(🕹)中にはいっ(🧚)て行(🐘)(há(🎏)ng )っ(🌪)た。次郎(👪)との距離は、(🐼)もう(🥫)その時(shí )には、わずか二三(✊)間し(💞)かなかっ(🍹)たが(😟)、やはり(👇)首を(😇)ねじっ(👹)て道江の(🛵)姿を(💓)追っていたせい(🔳)か、(🤛)次郎(✴)の近(jì(🥔)n )づいた(📄)のにはまるで気が(🤓)つかなかっ(🎲)たらしい。
次(🚑)郎(🏩)は(🔣)、(😌)二人の言葉から、まるでちがった刺(😰)戟を(🤩)うけた。敏(🤙)(mǐn )子の言(🧀)葉(yè(🚢) )からはひやりとするもの(🍝)を(🥉)感(🔄)(gǎn )じ(💁)、道(dào )江の言(yán )葉には憐憫(🎍)に似(🍩)(sì )たものを感(gǎ(🌓)n )じたの(📏)である。一人の女を中にして、馬田(🏻)のような男と争って(➗)いる自分(fèn )を想(xiǎ(📱)ng )像すると、たまらないほどいやになるが、また(🌶)一方では、道江という(🥀)女(nǚ(👜) )が、自分(fèn )と(🏂)いう(🦉)ものをどこかに置き忘(wàng )れているような(💁)性(xìng )格の持(🌩)(chí )主であるだ(🙋)け(🤥)に(🆗)、放(🛹)っておくに忍(🐖)びな(👊)い(😟)よ(😑)うな(🧔)気もするのだっ(🥃)た。彼は二つの感情を急(🎞)には始(🕗)末しかねて、だまり(🤧)こんでしまった。
次郎は、それでも一(⏹)心(xī(🤼)n )に彼(🏽)の顔を(😤)見つめていたが、(😊)急(jí )に、(🥪)何と思ったか(😠)、くるり(♐)と向きをか(🕖)え、彼を置(😌)き去り(💨)にして、す(😽)たすたと(🔀)歩(🌡)き出した(🌔)。
「第(🥢)一、道江(🐃)だってそんなこ(🌗)とをしては、かえって恥(chǐ )ず(㊙)か(🤮)しい思いを(📲)しなけ(🔁)ればならないでし(🥑)ょう。」
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