日本《クンニ くすぐったい》2行目ライン
クンニ くすぐったいあらすじ
私(❎)情(qí(🔮)ng )は(⛪)私情で(🍅)ある、恩(ē(🔁)n )義は恩(ē(⛪)n )義である、だ(🎞)が野(yě )球は先生および(🌍)全校の(🌴)名(míng )誉を荷のう(🐛)て戦(🕔)うの(🕵)である、私情をはなれ(🚩)て(🦃)公(🌧)々然と戦っ(🕕)てこそ(🦑)それ(🏼)が本(běn )当の(📨)野球(🕞)精神で(🤷)あ(👍)る、こ(👁)のバットは(🚅)先生を(🐸)代表(🌁)した(👵)ものである、(🐛)ぼくが打(🤡)つのでない、先生が打つ(🔌)のだ。
「(🗃)まだ学(💪)(xué )校から(🎬)帰りま(🐊)せん」と母がいっ(🛹)た。
見(🚩)(jiàn )物人の拍手(shǒu )の音の中でわ(🎚)れがねのようにどなったもの(💂)がある。
「それはね、学生としていい(⛳)ことでは(🥑)ないが(🏓)、ぼくらだ(🚀)っ(📧)てそばが食いた(🚣)かったり(🌁)、しるこ屋へはいることも(➕)あるか(💃)ら手塚(zhǒng )ば(🥩)か(🦖)りは(🐐)責め(🌒)ら(🔄)れない(🙅)よ」と光一はいった。
「(🍟)これはこ(🚨)れは」
じっと目を閉とじて祈念(🎷)するとふ(👢)し(👩)ぎにも(㊙)勇気が(👖)次第に全(👣)身(shēn )に(😹)充満する(⛄)。朝飯を(🥣)すま(🏐)して塾へゆくと安場がすで(🏊)にきていた。一分(☕)時(shí )ぷん(👐)じの違いもなく全(quá(🕤)n )員がうちそ(🙃)ろうた。そ(🛩)こで先生が先(👪)(xiān )頭にな(🤢)って調(⏩)神社(shè )つきのみ(🕺)やじんじ(❄)ゃ(🤪)へ参詣する、(🔅)そ(♍)れから例の空(🌎)あき地ちへでて猛(🆚)(měng )烈(liè )な練習(xí )をは(🔤)じめた。
写(⛓)真は西洋(yáng )のも(🔦)ので、いやにきらきら(⛑)針の(🔗)よう(💻)な斑(🥔)点はん(🥡)てん(🐍)が(👓)光(guāng )って見(🌋)える(😅)おそろしく古(gǔ(🌟) )いもの(🐡)であっ(🚥)た、光一はだまってそ(🥞)れ(🚉)を眺めた。ひとりの男とひと(🧗)りの女が現(xiàn )われて肩に手(shǒu )をふれあった。見物(wù )人は声を挙(jǔ(👣) )げ(😧)て喝采した(🍉)。光一は思(🌫)わ(🐳)ず目を閉と(🏑)じた。それは(👷)いやしくも潔(jié )白な人(🎐)間が目(mù )に見るべからざる(📴)不(bú )純(chún )な(🥛)醜悪な光(💜)(guāng )景(jǐng )である。
「(🌊)ラッ(🏊)キ(🗑)ーセブンだ」(💓)
場(chǎ(🆙)ng )内(nèi )にはたばこ(〽)の(🏥)煙(🚱)がもう(🔉)もうと(😵)立(🍈)ちこもって不潔な(👡)悪(🃏)臭(chò(🆚)u )が脳(nǎo )を甘くするほど(🕶)に襲うてくる、こ(👋)しかけ(🍖)といって(⚫)も(👵)それはきわめて(🥩)幅はばのせまい板を杭くいにう(🐑)ちつけたもので、ど(🚹)う(🛡)かすると尻しりがはず(🧓)れて地(dì(🌟) )にすべり(🚇)こ(👛)み(🍻)そうになる、それを(📟)支えている(🛫)のは(🎈)なか(🤳)なか容(róng )易な(😘)ことではない、なぜこんな不親(🕦)切な設備をするかと(🌾)いうに、(🐍)三(sān )等(🍤)席を(🦅)不(⛩)自(😪)由(🏪)に(🌿)してお(📔)くとお客はすぐ疲れて二(èr )等席(🤗)(xí(🍍) )に移(🎽)るからである。お客(🛫)を苦しめて金もう(📺)け(📲)をしようという興(xìng )行師の策略(luè )だからたまらない。
の声(shēng )が鳴りわたった。ちょうどそのとき黙々塾もく(📌)もくじゅ(💨)くの(🤡)一隊(🥍)が入場した。
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