「(🏁)今(jīn )朝(cháo )の鐘(〽)を(😚)ついた(⚓)のはだれじゃ(📴)な。」
「(♎)ぼく(🦓)は、(📓)ながいこと友愛(ài )塾の仕事を手伝(🍳)わせていただ(👟)いていな(🚬)がら、その(🍣)精神が(📪)まだ(😰)ちっとも身についていなか(🈁)ったために、け(😽)さのようなあや(🚼)まちを犯(🚥)してしま(🍴)い(😖)ました。ほんと(🤝)うに恥はず(⏳)かし(🍝)いことだと(👧)思っています。しか(🚫)し(🧟)、そのあやまち(🐳)によって(🚆)、開塾そうそう、大(✳)河君のよう(🧑)な(🧚)、友(yǒ(🌺)u )愛塾精神に徹(🏋)底(dǐ )した(🦁)、(✴)実(🔻)践家(🚮)じっ(🍧)せんかの魂たましいに(🚕)ふれる(🕙)ことができたこと(🎼)を思い(🚷)ます(🍰)と、一方で(🕵)は、かえっ(♍)てありがたいよ(🌋)う(🐞)な気持ち(🅾)もしてい(⤵)ます。」
「先生は、ぼく(🦃)のやりそこな(🗺)いを、(🎴)どうして(🌰)あ(🔘)からさま(🎎)に話してく(⛓)ださらなかったんです(🖐)か。」
「心(🎖)臓(🈳)だね、じっさ(🗑)い(🐚)。」
か(👝)れらの大多数(🧟)は、まだ(🏻)むろん(🤣)、(🗝)人(🐾)間生活にとって(😴)の自(zì )由の(🚬)価(🧓)値(zhí )や、そのきびしさについて(👘)、ほんとうに目を覚さましてい(🌋)たわけ(🤯)ではなく、友愛(🤵)(ài )塾(🏧)と(🌹)いうとこ(🏢)ろ(🚬)は(🎃)一風(😒)変(biàn )わった指(zhǐ )導(dǎo )をやるとこ(🎦)ろだぐらいにし(😈)か(🛫)考(💨)え(🔰)ていなかった。しかし、それにしても、そうした言(🕒)葉が、し(🏽)だいに(🦂)かれらの間(jiān )に(🍸)とり(😃)かわされ(🕰)るよう(🖕)にな(🎒)ったということは、たしかに一(🔲)つの進(🙀)歩であ(💩)り(🥛)、混乱(luàn )と無(💌)(wú )秩序(xù )むちつ(⛽)じ(🌻)ょの中(🥚)で、不十分な(⛵)がら(💁)も、何か自主的創造的(de )な活動が始(shǐ(❌) )まっている証拠しょうこ(🏎)にはちがいな(🏖)かった(🎒)ので(🎿)ある。
(🚤)中には(🤛)いって見ると、もう掃除はすっかりすんでお(💍)り、河(🥟)瀬がストーヴに火(huǒ )を入れている(✒)ところだった。夫(🏨)人は炊事場すいじば(🛁)のほ(👭)う(💒)に(🌛)でも行っ(🔛)たらしく(🏁)、(🕐)朝倉先生だけが、ま(👴)だあたたま(🤘)らないスト(📄)ーヴのそ(💃)ばの椅(📘)子(zǐ )にかけて、(🆘)手(🕉)帳(zhà(🕘)ng )に何か書(shū )き(🏠)入れていた。
「出(🧒)してわるい(🔠)ことはな(🕓)い。しかし、(🔜)出さないほうがいいんだ。少(😂)なくとも、今朝(cháo )の(🐗)話(🗄)には、出さ(🏸)ないほ(💪)う(🛎)がよ(🧡)かったんだ。」
大(🥠)河は、そ(💄)れでも同じ調(🐼)子で打ちつづ(🎾)けながら、
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