次(⛸)郎(láng )は(🌥)、(🛺)先生(shē(💠)ng )の言(yán )葉がますます(🦃)激しくなっていくのにおどろいた。先生は(💿)、あるい(👹)は(🥢)、昨日(📅)の入(rù )塾(shú )式における平木(mù(🐸) )中佐の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょ(👨)うから、で(🏍)き(🦆)るだけ早く(😽)塾生た(⬆)ち(🌀)を救い出そうとしてい(🎲)られ(🙇)るのかもしれない(🚽)。しかし(🅾)、それにしても入(rù )塾(shú )したば(📊)かり(👘)の(👯)青(💟)年た(🤥)ちに話す言葉としては、あ(🎾)まり(☔)にも激(jī )しすぎる。こ(🚻)れではかえって(📼)逆効果(😛)(guǒ )を(🔞)生む(📓)のではあるまいか。
と(👩)あい(💪)さつして、大(🥚)河(hé )に近づ(🤶)い(🎦)た(🐯)。
だ(🙇)れ(😰)の顔(🕳)にも、何(🍿)か(😗)しら(🗓)、ゆうべとはちがっ(🐐)た感情が流れており、互礼ごれい(✒)をす(🏍)まし(😫)て広間を出て(🏿)行(❗)く時(🏔)の(🔋)みん(📟)なの(🔑)足音も、これまで(🐰)になく静粛(sù(🎖) )せ(🕡)いしゅく(😄)だった(🍳)。
「(🌶)君のまじめ(🈚)な(🔼)常(cháng )識がそれを許さ(🤥)ないだろう(💮)。」
「きっとさ(🕎)ま(🈶)していますよ。ど(🙎)の室にも(🤵)、眼をさましているも(🏳)のが、もう何人かはある(🚪)はずです。」
次(cì )郎は、(🔻)思(⏸)いきりドアをあ(🚽)け、
先生は(🏎)、そう言(yán )って、次郎に目くばせした。次郎は待(😋)ちかま(🏋)えていたように、自分のそばに置いていた(🌐)紙袋(👮)かみ(👖)ぶ(🎬)く(🗺)ろから、(👺)ガリ版の印刷物(🍃)をとり出(〰)(chū )して、みんなに(🤦)配布(🌄)した。
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