食後(hòu )には、みんな(🉐)卓に(📍)ついたまま、雑談(🏺)的に(🤷)感(🦃)想を(😳)述(👡)べあったりする(😸)時(🎭)間(➡)が設けられていた。次郎は、そ(♓)の時間(🌤)(jiā(🌿)n )が来(😁)るのを待ちか(🔗)ねていた(🗓)ように立(🔕)ちあがった(💐)。そして、みんな(🦆)に今(jīn )朝(chá(📰)o )の起(🈲)床の板木(⌛)のいきさ(😝)つを話し、(🍗)最(zuì )後につけ加えた。
(♎)だれの顔(😹)(yá )にも、何か(♐)しら、ゆうべ(🔭)とは(🍧)ち(🆎)がった感(🛺)情(qíng )が流(liú )れており、(😲)互礼(lǐ )ごれい(🧟)を(📐)すま(👛)して広(guǎng )間(🌭)を(🥣)出(📵)て行(háng )く時のみん(🍅)なの(🚫)足(zú(🕘) )音も、これまでに(🍃)なく静粛せいしゅくだった。
朝倉先生(shēng )は、それっきり口(🤽)を(🗨)つぐんで(🕉)いる。次(cì )郎(láng )はいよいよ不(👬)安(ān )だ(🤜)った。もし先生の(🐌)話(🎰)(huà )がそれで終わっ(❎)たとすると、(🎛)大(dà )河に対(duì )し(🍊)てはむ(🤥)ろんのこと(🥇)、あとで(🕉)ほん(🐰)とうのことが(🍩)わか(🐲)った場合、(🕢)他の塾(shú )生たちに対(🚽)しても、(⏸)こ(🔋)の(✡)まま(🔄)で(🎯)は決していい結(🙅)(jié )果(guǒ )を(🦔)も(⌛)たらさないだ(⛵)ろう。
「打(❄)ちやめ(🌖)ると、それでかえって起きることもありま(🏿)す(🌙)がね。」
かれは、(🧓)む(🚛)ろん、そのこと(🏼)に気がつい(💝)ていた(❤)。しかし、べ(👴)つに気(qì )をく(💀)さ(🆓)らしてはいなかった。毎(😖)回(🦇)開(❔)(kā(👣)i )塾の当初は(🔟)そうだったし(➰)、時(shí )刻どお(👻)りに板(bǎn )木が鳴ることさえ珍めず(👳)ら(🥍)しかったの(💳)で、今朝(chá(🔰)o )の板木当(dāng )番の正確さだけでも上できだぐ(🧢)ら(🔈)い(👙)に(🌁)思(🛠)っていたのである。
「もういいでし(🌈)ょう。ずい(🕋)ぶんなが(🥫)いこと(💞)打ったんじゃあ(🔷)りません(🦏)か(🔯)。」
と、朝倉先生は、まじ(🎳)まじと次郎(lá(🎑)ng )の顔を見な(💁)がら、
そして、そ(💞)のまま(🥛)、す(✔)こしも(🦎)調子(🔖)をかえない(🖕)で、(📃)また槌(chuí )をふる(🍛)いつ(⏰)づけた。
次郎は吹ふきだ(🐞)し(🐏)たい気持ちだっ(🤯)た。同時に、(💌)心の(🎤)中で思った。
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