こ(🐜)ん(🔏)なふうで、校内(🎴)はその(💫)日じゅう決して(💡)静かであ(🖕)っ(🍋)たとはいえな(🌿)かった。下級(jí )の教室までが何(hé )とはなしに(😘)落ちつきを失っていた。ふだんなら何(🔇)でもな(🚮)い(📃)ことにまで先生たちの(🥍)神(🦍)経がとが(⛰)り(🎙)、先生たちの神経(jīng )がとがればとがるほ(🚬)ど、生徒たちは(🛎)その神(shén )経に触さわってみるのを楽し(🐺)むといったふうで(🆕)あった。大垣(🤒)前(qián )校長は、いつも先生た(⛴)ちに向かって、「生徒というものは、自分たち(🎶)のため(🌊)に先生(shēng )が命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思わないものだ。それ(😬)を覚悟の上でなくて(🥊)は、真の(〰)教育(👹)(yù )は出(💢)(chū )来な(⛓)い(📷)。」(👫)と言(yán )っていたが、その意(📄)(yì(♊) )味をほんとう(🤭)に(🚸)理解した先生は(🗡)、朝倉先(🕎)生を(🐜)のぞい(🐂)て(🐬)は、(⛲)おそ(🚸)らく一人もいなかったろうし(🍒)、(🚲)今では、どの先生にも、そんな(🏗)言葉(🛸)は単(dān )に言葉(yè )と(🎆)してでも思い出され(🎎)て(🍼)いそうになかった(🥣)。こ(🗄)うして先(xiān )生たちは自(🏰)(zì )分(🍍)を下手に護ろうとして、(🌚)一歩一歩(bù )と自(🍞)(zì )分を(♎)生徒(🍓)た(🚪)ちの(📝)侮(👇)(wǔ )辱(rǔ )と(🔋)嘲(🆎)笑の中(👷)に(🌱)追いこんでいたのである。
「僕(✳)は、道(dào )江(🏻)さんが、ど(💵)うせ馬田にねらわ(🧜)れて(➕)いるん(🕯)だ(👏)か(😙)ら、堂(🏛)々と(🏜)あたりまえ(👗)の道(dà(👯)o )を通る方がい(💡)いと(🗂)思(sī(💕) )うね。」
枝折戸は(👉)手で押(yā )す(🌝)とわけなく(♑)開い(🗽)た。次郎(lá(🏔)ng )は、(🍯)行儀(yí(📞) )よ(🐳)く二列にならん(💐)でい(😯)る朝顔鉢の間を通って(👟)、縁側に腰(👯)(yā(🚎)o )をかけると、ぬす(🎤)む(🐱)よう(💗)に道江(jiāng )の(🎇)顔を(🍗)のぞいた(🚴)。
「毎日(🍴)そんなことが出来て? (🕚)千(🎬)ちゃん、きっ(🥀)と変(🦅)に思(🗓)(sī(🔐) )う(🍪)でし(🖨)ょ(🥪)う。」
「(🎦)じゃ(🐂)あ、千ちゃ(🎳)んのいたずら見ていたのね(📕)。」(✅)
「そ(🎧)うかしら。」(📷)
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