次郎は(🥑)大(dà )河(hé(⬇) )の(🔎)顔(📷)を見ると、救われたような、(🦃)こわいような、変な気になり(🏖)ながら、つと(🔸)めて平静を(🈶)よそお(🗼)ってた(➡)ずねた。
消(xiāo )燈まで、(🌈)これといってとり(📯)た(👔)てて(🐆)いうほどの変わった(📵)こともなかった。し(🖼)かし、(🥃)大河(⏳)無(wú )門が、かれ自身の希望に反し(🧤)て、あまりにも早くその存(📊)在(🌔)(zà(🔑)i )を(📤)認め(🦍)られ、みんなの注目の(🎮)的(de )になったと(📼)いう(😽)こと(🐁)は、この塾(➿)にとっ(💬)て、よかれ(🌂)あし(🍈)かれ、決して小さなでき(🙎)ごと(💶)ではなかっ(📢)たといえるであろう。
次郎は、自(zì )分の責任である二つの室(🔖)の掃除(👌)を終わると、すぐ便所掃(👉)除の手伝い(🚆)に行っ(🚼)た。これは、(😳)かれ(🗳)が助(📈)手として(💜)塾生(🎎)活をはじめた当初(🚺)か(🏌)らの、一(🏮)つの誓ちか(🕵)いみたよ(🥖)う(🥢)になっていたので(🌯)あ(📩)る。
「私は、大(dà(🤐) )河をそ(🤘)んなふうに思う(✊)のは、むしろ大河に対(🖐)す(🗺)る侮辱(rǔ(⏸) )だという(🛺)気もす(🗽)る(😇)んだがね。」
次(cì(📆) )郎(láng )は、先(xiā(⤵)n )生の(🤧)言(yán )葉が(🔊)ます(🎑)ます激しくなっていくのにおどろ(📹)いた。先生(🤔)(shēng )は、あるいは、昨日の(🔫)入(💤)塾式(shì )におけ(📹)る平木中(🤑)佐(📈)の影響え(🌪)い(😕)き(🍄)ょうから、できるだけ早く塾生た(🛃)ちを救い(🆓)出そう(🥠)としていられるのかもしれない。しか(📳)し(🌞)、それに(🔝)しても入(💺)塾(shú )したば(👙)かり(💈)の青年たちに話す言(🈲)葉として(🍡)は、あ(🥟)ま(😄)りに(🚢)も激(jī )しすぎ(🐶)る。これではかえって(🌞)逆効果を(🌷)生(🛀)むのではあるま(💷)いか。
「(🎄)僕(💝)(pú )もそう思って(🈵)、(🅾)わざわざ廊下(xià(🔩) )に出て見たん(🎩)ですが(🏳)、(💆)当番(fān )は(📿)大河君(💎)(jun1 )だったんで(♌)す(💂)。」
次(cì )郎は、(😽)その中の「ぼくのほうはたぶん変(🌌)更(🧔)は(🚀)あるま(🥊)いと思うが(📼)」という文句が気(qì )になった(👽)。もし恭(gōng )一だ(🥑)けの考え(📈)で(🌾)日(rì )取り(📟)がき(🐑)められるものだった(🚁)ら、そ(🙉)ん(🔧)なあい(🤺)まいな言いか(🐔)たをす(🚘)る(💃)わけがな(㊗)い。こ(🏯)れはだ(🆖)れかほか(🥏)の(👧)人の都(dōu )合を念頭においてのこと(🖱)らしい、もしそ(💣)う(🕧)だと(🍃)すると、それは道江(🍓)みちえの着京(🍣)の日取(👛)りにちがいないの(🌮)だ。
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