と、道江は、しかし平(💜)気な(🍬)顔をしてい(🚛)る。
(🤠)馬田(tián )は(⛪)、実(shí )は(⛺)昨日(rì )委員(📕)(yuá(🈹)n )会が終(🔈)ったあと、いつに(🖋)な(🚻)く気(🤤)がむしゃくしゃし(🍐)て(💬)家に帰って行(👭)ったの(🍆)だ(🔟)った(🦅)。次郎(láng )がみんなのど(🛍)ぎもをぬくような血書を書(shū(💉) )いたということが第一癪(🎬)し(✊)ゃく(👱)だったうえ(🧚)に、自分(📓)もつい(🚏)それに署名しなければならないはめになり、い(🌹)かにも次郎の尻(📲)(kā(💚)o )馬に乗(😪)(chéng )せられ(🏧)た(🏥)よう(😜)な恰(♋)好(🌬)(hǎo )にな(🕹)っ(📺)てし(🦉)まったの(🎰)が、何(🍱)としても腹におさ(🐄)まりかねて(📁)いた(🥑)の(🐅)である。で、夕(🌱)食をすま(🕠)したら、すぐいつも(🏹)の仲間(🌯)(jiān )に(🤡)どこ(🏇)か(😼)に集ってもら(🛐)い、血書に何とか(🏽)け(🌼)ちをつけ(🀄)る(🌾)一方、全校(xiào )をあ(🤑)すにもストライキ(🧕)に(😇)導く(🧡)計画(huà )を相(xiàng )談す(🍲)る肚でい(🙁)た。とこ(🔡)ろが(🏘)、(🔬)食(shí )卓について(📒)不(❤)機嫌に箸をとっているうちに(🐤)、ふとなぜ新(🏃)賀はきょうみ(🗃)ん(🛃)なに次(cì )郎が血(xuè )書を書い(🏷)たことを秘(mì(🎾) )密にしたのだろう、という(📿)疑(💞)問が起った。この疑問(wè(👬)n )は、(😒)ふし(🚴)ぎ(🦈)に彼の気持を明るくした。とい(🐑)う(🔼)の(🎓)は、彼(bǐ(⛎) )は彼なりに(📂)それに判(⭕)断(⭕)(duàn )を下し(🏝)、何だ(🗄)か次郎(lá(🎏)ng )の(🤒)弱点(📉)がつかめたよう(🐦)に思った(💼)からで(🎍)ある(🕤)。次(🚮)(cì )郎(láng )は、自分から言い出(📢)したてまえ、どうなり血(xuè )書(shū )を書くに(📿)は書(📅)いたが(🚰)、(🍆)書(shū(🛵) )いた(👏)あとで、事件の主謀者と見られる(⏺)のがこわく(🍪)なり、(🕣)新賀に自分(fè(🎽)n )が書いたことを秘密にすると(🧥)いう条(🤽)(tiáo )件でそ(🎫)れを渡した(🍙)にちが(😭)いな(🍃)い。そう(🏯)彼は(✡)判断したのだった。そして、この(✊)判(pàn )断(🔐)はいよ(🛬)いよ彼を上機(🌜)嫌(xián )にした(🎑)。血書が大きな問題に(🖐)なればな(🗾)るほど、次郎はし(🌖)ょげるにちがいない。血書(🤣)にけちをつ(🌰)け(🥘)るの(🦍)も面白いが、(🤝)それを(🔶)出(🔂)来(💜)るだけ(🍀)大げさな問(wè(✅)n )題に(💽)して、次郎がいよいよ(😂)し(🦉)ょ(🎿)げるのを(👨)見るのはなお一(🍍)層(🥕)面白いこ(🤵)とだ(🕥)。ストライキは(🛍)どうせ早(zǎ(🔈)o )かれおそかれ放(🛰)(fàng )っておいても始まる(😴)こ(🈚)とだし、何も自分が先(xiā(🅿)n )に立って(🚅)あせるこ(🌁)とは(🦒)な(🏡)い(🏽)。彼は、そんな(🌤)ふ(🧛)うに考えて、ひとりで(🤘)ほくそ笑んだ。そして、きょ(🦋)うは(💹)、彼にしてはめずらしく早(🧗)く登(🥉)校して(🚴)、それと(🛂)な(🆑)く次郎の様子に注意していた(🐀)が(❤)、次郎の様子は、(🚘)彼の判(pàn )断を十(shí )分に裏(🈚)書(shū )しているように思(sī )えたので、(🌭)彼は内心ま(🔡)すます得(dé(👴) )意に(📧)なっていたの(🚙)で(💿)ある。
「やけ(💹)に(🛃)な(😆)んかなり(🔝)ま(👇)せん(🔢)。し(🏖)かし、(➡)自分で正しいことをして退学(👩)されても、ちっ(🚖)とも恥ず(🏉)かしいことはないと思(sī )っ(🧓)ているん(📅)です。」(🔏)
二三(😋)人が渡り廊下(xià )に背(🍤)をもたせ(💵)てそん(🚒)なこと(🏯)を話(huà )し(🕘)ているところへ、馬(🚽)田がやって来て、仲間(jiān )に加わった。
「いたずら? (🛸)僕、馬田がどんないたずらをしていた(🙍)か知(🐧)らないよ。僕(pú(🎟) )は、(🏒)馬田(tián )が(🚅)橋(🐳)のところ(🌛)に立っ(🐕)て道江さんが走って行く(🍃)のを(🐭)眺めていた(🌑)ので、変だと思っただけ(🏾)さ。」
その日、校長(zhǎng )は県庁に行った(🥁)きり、ついに学(😎)校に顔(yá )を見せなかっ(🐻)た。西(xī )山教(jiā(🎭)o )頭が何(hé )度(📲)(dù )も電(📣)(dià(😐)n )話(🏹)口(📉)に(🛐)呼び出(chū )され、ひるすぎには、五年全(🦇)部の学(😖)籍簿がくせ(🤨)きぼを抱えて県庁に出かけた。ということが、(⛵)給仕の(🗿)口から(🧣)生徒たちに伝(🕕)えら(🔟)れた(🕖)。生徒たちには、それ(📡)が(🛍)何を意(yì )味す(🌡)るかは、さっぱ(✂)りわからなかった。それだけに、不安な空気(🕤)はひ(💏)け(🤰)時が近(jì(🤖)n )づくに(🔻)つれ、次第に濃(📮)こくなっ(☝)て行(🗺)っ(🗻)た(💐)。
「(➡)それ(🐆)がき(🕎)っと(♒)大きな問題にな(🛫)ると思うね(🔋)。」
「馬(mǎ )田(🦍)にはそれ(✖)がわかっているんじゃないのか。」
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