「(🐿)理窟を言(🔯)うな!」
お(🎳)おかた一(yī(🔵) )時間ほど(🐦)もたっ(🛋)たころ、(🥊)とうとう大沢が(🦉)たず(🙋)ねた。
「僕(pú )だって(♌)、なぐられ(🧢)るの(🍾)、(💨)いやだよ。だから、自分(🚅)(fèn )のこと(🏊)っ(🏃)きり考えないでいいんなら、五(🙂)年生のまえで、もっとおとなしく(😗)していたんだよ。」
学課(kè )には彼は(😦)かな(🏩)り熱心だ(😕)った。また、教科(📣)書以(🧟)外の本も毎(👳)(měi )日(🚣)いく(⏫)らか(👣)ず(🐫)つ読(dú )んだ。たい(🚗)てい(💝)は少年(🚟)(nián )向きの(💦)雑(zá )誌(🍠)や伝記類(😰)だったが、恭一(🏘)の(🏔)本箱から、美し(💽)く装(zhuāng )幀され(🛋)た(🐳)詩集や歌(gē(💨) )集な(🌉)どを、ち(🔯)ょ(🐑)い(🏛)ちょい引きだして読(dú )むこともあった(🐿)。むろんそ(🍈)のい(🎃)ず(📸)れもが、彼(bǐ )にはまだ非(📷)(fēi )常(🎎)にむ(🦑)ずかしかった(📢)。しかし、恭(📮)一(🛫)に(➗)おりおり解釈か(🎍)いしゃく(😟)してもらっ(🐖)た(🔧)り(🎀)し(💁)ているうち(🤥)に、(🍬)詩や歌の(🏙)こころというものが、いつと(🛩)は(♿)なしに(👊)彼(bǐ )の感情(🎐)にしみ入って来(🏊)た。そして、時には(🍄)、寝(✅)床にはいってから、自分で歌を考(kǎo )え、そっと起きあがっ(💲)て、それを手帳(zhàng )に(🔜)書(shū )きつけたりする(🗝)こ(🤙)ともあった。
五年生全体がざわめき(🎓)立っ(🌱)ている(🦁)のをうしろに感(📇)(gǎ(⛴)n )じながら、(🔚)次郎(😯)(láng )はもう(🎫)渡(dù )り廊下(🚒)を二(è(🎋)r )三(sā(🔽)n )間ほども歩(bù(🚞) )いてい(🗽)た。
と、最(zuì(🏬) )初の提(⛄)案者(👫)(zhě )ていあ(👮)んし(🚅)ゃが、(📦)ちょっと間をお(🍩)いて(⏭)、たずねた。それはいか(🌖)にも自信(xìn )の(🔦)ない(🔇)たずねよう(🙀)だった。
誰か(🏒)がそんな(🍈)こ(🤒)とを言(🔎)っ(🌮)た。
「馬鹿にしてらあ。――」
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