彼は、一(yī )年生の全(🍱)部とはいかなく(🔎)とも、(📦)少くとも彼の(😛)組(zǔ )の(👳)生(🍇)徒(tú )だけでも、彼と同(tó(☕)ng )じ気持(chí )になってもらうことを、心(🔍)か(🚅)ら望(🌨)ん(📬)でいた。彼はある日(🤾)、五六(🖱)名のものに真(🔻)(zhēn )剣に(🧚)そ(⤴)の気持を話してみた。しか(🚘)し、(🗃)誰もが反対(🚂)も(🙊)し(🚬)なければ賛成もしなか(🏟)った。落第して(🌆)同じ一(🐵)年(nián )にとどまっていた一生徒(tú )などは(🚕)、嘲(chá(🙌)o )る(🤚)ように(🏰)「ふふん」と答え(🛌)たきりだった(🛅)。で、彼(😵)はそ(🛸)れっきり、誰にもそ(♉)のことを言(yán )わなくなってしまった(🔁)。
誰か(😉)がそんなことを言(yán )った。
「思(sī(😬) )うよ(⤴)。だけど(😔)年とって(🌭)いる(🚪)なあ。」
「そうだろ(👜)う。僕も四(📝)(sì )年生全(📋)体の名でバックするのは不(bú )賛(🌵)成(🕝)だ(👘)。」
次(🧓)郎と詩、――読者(🗾)(zhě )の中(zhō(🖐)ng )には、この取(qǔ )合(hé(⚪) )わ(🎉)せを多少滑稽(🚿)だと感じ(😱)る人(🥎)があ(🌔)るかも(🔑)知れ(🗒)ない(🌚)。なるほど、(🍉)次郎(láng )は(🖖)、詩を解(📝)するに(🙃)は、これまで、あまりに(💍)も武(🌅)勇(yǒng )伝的であり(🏨)、作(zuò )為(🕘)的で(👿)あ(🧢)った(🌗)といえるだ(🌖)ろう。
「いったい、何という(🐎)んだい、そいつの(🥉)名は?」
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