日本《射精 血 が 混ざる》2行目ライン
射精 血 が 混ざるあらすじ
校長室(shì )がひっそりしてい(😈)るの(🈲)にひきかえて、教員室は何となく落(luò )ちつき(🎓)が(🤖)なか(📧)った。三人、五(📱)人(rén )と(⛳)か(🕚)たま(👜)って立ち話をしてい(🤟)る様(🌎)(yàng )子(💭)(zǐ )が(🍥)、あけ放(🕰)し(😅)た窓(🖨)から(🈂)、いつも(💹)生(💮)徒(🚆)たちの眼にうつっ(🚄)た。また四年(niá(🖐)n )や五(🐏)年の教(jiāo )室に出て来る先生(🏘)た(🎥)ち(♐)の態度に(🌗)も、ふだ(🌟)ん(🐃)とかなりちがったところ(🚻)があった(🛎)。い(😰)つも駄(duò )じゃれをとばすのを得(🍩)意に(📈)している(🐚)先(🐧)生(shēng )がいや(🔚)にまじ(🛷)めだったり、これまで(🔞)教(jiāo )科(🐲)(kē )書(🎱)以外の(⛓)話なんか一(🚜)度(🌞)(dù )も(🆚)したことのな(🛬)い先生が、とってつけたように、(🕦)修身(shēn )めいた(🔄)話(🚄)をし(🔛)出(💷)した(🚱)り、また中には、変にに(🥁)やにやしながら、「こないだ大(dà )垣前校長(📭)からお手紙をい(🐊)ただい(🛎)てね。」(🅿)と(🏐)、その手(🌺)紙の中(zhōng )に(😧)書いてあったと(🐶)いう(🗞)一二の(⛔)文(🈹)(wé(🚣)n )句を引(yǐn )き出(📍)して、前(🚳)校(🔫)長(🐖)(zhǎ(🤾)ng )をほめ(🚰)、自分と(🔞)前(qián )校長の間に(🎨)は(🚌)何(🕐)(hé )か(📥)特別(bié(💙) )の関係(😎)でも(👹)あったかのよ(🤺)うに(🔶)ほのめかした(😔)り(🏺)す(💤)る先(⏱)生もあった。すべ(📁)て(🈺)こういうこ(⤵)と(🐾)が何を説明し(🍁)ているかは、生徒たちにむろん(✋)わ(🚯)か(🤹)りすぎるほ(👺)どわかっていた。だから休み時間にな(♟)ると(🏘)、彼らはそ(😒)れ(🗳)を材(cái )料に(💁)して先(🏒)生たちの(🥞)品定(dìng )めをす(🍱)るのに忙(máng )しかった。こんな場合(🦄)、いつも奇抜な思(sī )いつきをやるので人気の(🍕)ある五年(🐱)の森川(🐊)(chuān )という(🛵)生徒は(👳)、四(sì )年と五年(🛣)(nián )の(🤓)各教(💠)室をまわっ(📭)てその品(pǐ(🔂)n )定めをき(🔝)いて(🍓)あるい(🥟)てい(😗)たが、昼休みの時間には、もう(🔞)校友会事務室の黒(hēi )板に「教(➡)員適性審査採点(👙)表」とい(🎂)う(🛢)のを書きあげて(🐫)い(📻)た。校(♍)友(yǒ(🥂)u )会(😦)事務室は、生徒(tú )控(kòng )所の横の小(xiǎo )さな(🚂)室(shì )で、(🎇)間はガラス戸(🤽)で仕切(qiē )ってあっ(⛽)たので(🥟)、(⬅)控所(suǒ )か(🏊)らは(🤺)ま(♐)る見えだっ(🕢)た。校友(yǒ(🈵)u )会の委員(yuán )た(🏒)ち五(💴)六(liù(🚕) )名が中(zhōng )でわいわいさわ(🎛)いでいる声をきき(🥔)つけ(🏆)て、(🌌)ふだん(🧕)は(👻)遠慮しがちな一二年の生徒た(❕)ちまでが押しよせて(🅿)来たが(🚖)、(🤮)その(⛑)採点表の(🤾)左の端には、馬賊、チャップ(✴)リン、かまきり、(🏃)あざらし、おで(♋)ん、花王石(🤲)けん、長(zhǎng )茄(✏)子、瓦煎餅、といったよう(🛶)な先生た(🏅)ち(📜)の(👞)あだ(🕝)名が(🤯)縦にな(🎍)らんでおり、それに(✊)括弧か(💓)っこして受持学科(kē )名(🐤)(míng )が(🌎)書いてあった。そして、(⛽)その右(🐛)に(🚟)点数(😱)(shù )欄(lán )と備(🔒)考欄と(😮)があっ(🤼)たが、点(🍌)数(shù )欄に(🔊)は五点とい(😿)うのが一つある(⛩)きりで、あとはみ(⬛)な四点以下(xià )だ(🍌)った。零点(💌)はさすがに一(yī(🤾) )つもな(💊)かった。備考(👕)(kǎo )欄(lán )には(❇)、(🏓)「品(🕡)性下(🔋)劣、御(🏟)殿(🕯)女中(🕕)の如(🌬)し」(😢)とか、「駈落か(😎)けおち(🚴)三回心中未遂一(yī )回」と(🐒)か、「野心満々、惜(xī )しむらくは低能」とか、「彼いつの(👳)日(✨)にか悔(📥)い改(gǎi )めん」とか、(🦎)「愚鈍なる(✖)が如くにし(🏟)て、最も警戒を要(🔮)す」とか、そうい(🐧)った(🍱)さ(🏪)まざまの(⏰)文句が、い(🎑)っ(🎊)ぱい(🍫)書(🙄)きつめて(📿)あった。五点(diǎ(🛍)n )の評点をもら(👧)ったのは「あざ(🛀)らし(😳)」(🚛)先(📂)生だったが、その備考(kǎo )欄に(🚵)は「性(xìng )粗野にし(🈳)て稚気(qì )あ(⛩)り、陰(yīn )険と(🏮)は認(🏣)めがた(🖤)し、合否(🤼)の判定(🙌)は(🍸)後(😧)日(rì )会議(yì )の(🌔)結(🍔)果にまつ」とあ(👇)った(❇)。
校長は、最初(👨)鼻(🗞)(bí )だけをぴくり(🏴)と動かしたきり、眼(yǎn )玉も口も動か(🏒)さなかった。眼(yǎn )玉(👮)はテーブルの(🖌)上の血書に注そそがれて(⛷)いた(🏡)が、それを(📹)読んでいるようには思えなかっ(🐰)た。その(🙆)う(🌧)ちに、結(jié )んだまま(🍪)の口が、(🌚)うがいでも(🌰)する(🛥)時(shí )のよう(🍿)に、(🍤)むくむく動き出(chū )した。そして、それがやっと(🚴)開いたか(🎳)と思(sī(🎨) )うと(🕦)、しゃが(🎐)れた女のような声で(🌂)「(🙂)これは、知事閣(gé )下(xià )にも、お(😤)見せしなけ(🔕)りゃならん(🌦)の(🖕)か。」と(⏲)、わかりき(🌺)った(🔲)ことをたずねた。田上が「むろん(📞)そうです。」と答えると、またぴ(🌾)くりと鼻(🚴)を動(🌸)(dò(😰)ng )かし、(🤐)「こ(💑)ん(🕝)なものを知事(shì )閣下にお見せ出(📜)来(lái )る(🕺)と思うのか(📁)。君ら(♓)にはまるで常識が(❕)ない(💘)。どうかそんなむ(🚺)りは言わ(🤠)な(🏵)いでくれ。」と(📋)、(🤥)泣いて(🍴)いる(🤛)の(⛷)か、怒っている(🔅)の(⭐)かわからないような(💓)声(🕷)で(🚣)言った。四人共、(🗯)その時は(👧)、こんなのが自分たちの(😩)学校の校長だ(⛱)ろうか、という気(💘)がして(🥒)、実(shí(🔆) )際なさ(🥣)け(💶)なか(🧒)っ(😷)た(🎰)そうで(🕗)ある。田上が「僕たちは(🎴)朝(cháo )倉先(xiān )生の留(liú )任さえ実現(♎)(xià(🤐)n )す(🔞)ればい(🐲)いのですから、校(xiào )長先生がそ(⛱)れを保証し(👺)て下さる(🍞)な(💌)ら、血(⛩)書(👢)の(👽)処(chǔ )置(zhì )は(🌋)お(😣)任せしましょ(🐍)う(🎚)。」(😷)と言うと、(🌱)校長は(😛)何と思ったか、急に椅(yǐ(🤛) )子か(👕)ら(🌴)立ち上っ(🕐)て、四人(🚼)の顔をひ(🏍)とりびとり(⛏)念入りに(🧖)見まわした。そして何度も首を(🚇)ふっていたが、おし(📎)まいに、永いため息(xī(🕚) )をつ(😺)いて(🎚)、「君(🏤)らの非常識には全く(🚕)あきれてしま(🙏)う。朝(cháo )倉先生(shēng )の退職は県(xiàn )の方(fāng )針できまったことだ。県(xiàn )の方(🗝)針で(📙)一旦きまった以上(🍣)、校長としてはどうに(🕣)もなら(🈷)ないではない(🎺)か、(📤)それが君(📫)らにはわからんのか。」と言った。そし(🗓)て、(😱)もう一(🎫)度永いため息をつ(🗡)い(🚋)て、(🤼)どたりと椅子に腰をおろし(🌅)たが、(🃏)いかにも思い(🈂)なやん(🤓)でいる(⏰)ように(🖊)眼をつぶって、ひとりごとのよう(🛌)に言っ(🍟)た。「そ(🥫)りゃ(💹)、朝倉先(xiān )生が惜(🎱)(xī )しい先(⛑)生だということは私にもよくわか(🏻)っ(🧙)ている(😍)。いや(📘)、誰よりも私(🚙)が一番よく(🤰)わか(🕊)ってい(🐟)る(🤥)つもりだ。だから、君(jun1 )らが先生(📘)の(🤑)留任(🍖)を願(🕑)い出(🤠)る気持には心から同情する。しか(🦂)し、何しろこれは県の方(fāng )針でき(🚦)まったこと(🏐)な(🎐)ん(🏰)だから、おたがいにあきらめるより仕方(⬆)が(🎍)ない(🕠)ではないか。」
徹太(👴)(tà(🕙)i )郎は、そう言(🧚)っ(🌸)て笑っ(⭐)た。次(cì(🤽) )郎はその(🍝)瞬(💅)間(jiān )ちょっと固(gù(🏝) )い表情になっ(🍸)たが(🏖)、すぐ自分も(📳)笑い(🏢)なが(🎺)ら、道江(💟)に代(💷)って始終(💰)を話した。話しているうちに、(🕉)彼は自(zì )分(🚋)の言葉の(🔺)調(dià(🐾)o )子(zǐ )が次第に烈しくなって行く(🏽)のをどうすることも出来な(❔)かった。
日はまだかなり高か(💤)った。かわい(🔃)た(⏳)砂(shā )地(🐭)の照(zhà(🎙)o )りかえし(🗺)が眼に(🌺)ぎらつ(🐃)いて、頭の(💸)し(🏥)ん(🕰)が痛(🔧)いようだった(😵)。彼は、何(🧣)も考(kǎo )える(🌨)気力(lì(🥓) )がなく、た(🎮)だいらい(⛵)らし(🧦)た気持で町(🛣)はず(🕚)れまで来(lái )た(🕣)。
次郎は(🦗)そっ(✒)ぽを向いて(🌕)答(dá )えなかった。彼女は、馬(mǎ )田に対して、純(📷)潔な処女(➗)と(🧖)しての烈しい憤りどこ(🔧)ろ(🎭)か、自(zì )分に(🏒)侮辱(rǔ )を加えた当の相手としてさえ、さほ(🌪)どの憎(🎒)しみを感じ(🗣)ていないのではない(😮)か。もし(🕙)感じてい(😵)る(😏)と(🍔)すれば(😗)、そん(🍝)なよそ(📓)ごとのよう(🚏)な(🥇)答(dá )えが出来(😘)る(🍖)はずがない。そう考(kǎo )え(👽)ると、(😾)道江が馬(mǎ )田を(🛠)「千(🚜)(qiān )ちゃん」と(🎈)いう親しげな名(míng )で呼んでいること(📿)ま(🤡)でが腹(🍫)立たし(📂)く(✳)なって来(🎦)た。
大巻の家は(🦓)彼の家から一丁とはへだたってい(🎡)な(🙄)い。槇(diān )まき(🚂)の立木(mù )をそのままくねら(🔉)せた風(🍨)(fēng )変りな(😠)門を(🏉)くぐると、生(👣)垣がつ(💌)づいている。次郎は、その生垣のすき間から(🔊)茶の間の方(fāng )を(🖤)のぞいて見た(🌫)。す(🏥)ると、(♌)道江(jiāng )と姉(🐯)の敏子(zǐ(💢) )とが、こち(🎗)ら向きに顔をならべてい(🔋)るのが(🥕)見え(👞)た。二人とも、縁(🍕)(yuán )板に足(🎬)をなげ出(chū(🥁) )し、障(🏴)子(zǐ )を(⭐)すっ(🛰)かり(👋)取(👜)りはらった敷(fū(🆒) )居(jū )の上に尻(🏊)をおちつけ(🈵)ている。お(🥤)りおりうなずきあ(🎀)ったり、眉根をよせたりして、しきりに何(hé )か話しあっているが、声(🎡)はききとれな(👈)い。次郎(lá(🕳)ng )にとって案(🛄)(àn )外だっ(💰)た(🎞)のは(🐏)、道江(😌)の顔にちっとも興奮した(🎮)様(yàng )子が見(jiàn )えず、眉根を(🐨)よせ(✉)ても、すぐそ(🕋)の(🐆)あ(🐩)とから笑いに似た表情(🔈)が(😲)もれているこ(🤰)とだった。
その日(💜)、校長は(😕)県庁に行っ(🕜)たきり(📿)、つい(🚫)に(🚗)学校(xià(💖)o )に顔(yá )を見(🌨)(jià(🏤)n )せなかった。西山教頭が何度も電(diàn )話口に呼(hū )び出され(✌)、ひるすぎには(♿)、五年全(😗)(quán )部(bù )の(㊙)学籍簿(bù )がく(🎾)せきぼを(💡)抱え(✔)て県庁に(🎈)出かけ(🚇)た。というこ(🏖)とが、給(gěi )仕の口から生徒たちに伝(🍑)(yún )えられた。生徒たちには、そ(🍫)れが何を(😮)意味するかは、さっぱりわ(📄)からなかった。それだけに(♑)、不安な空(💅)気(💆)はひけ時が近づくにつれ(❤)、(💋)次第に濃こく(🚭)な(🚣)って行(háng )った。
大(dà )巻(quàn )の(🎌)家は彼(bǐ )の(🚥)家(⤵)から一丁と(🙎)はへ(📭)だたっていない。槇まきの立木を(🍎)そのまま(🛄)く(🌍)ねらせた風変りな門をくぐると、(🕵)生垣(💌)が(🕘)つづいてい(🌽)る。次郎は(🍘)、その生垣(🗂)の(🛴)すき間から茶の間の方をのぞ(💃)いて見た。す(🏅)ると、道江(jiāng )と姉の敏子と(🍋)が、こちら向きに顔(🍎)を(🏈)ならべてい(🆓)るのが見えた(💏)。二人とも、(🥊)縁板に足をなげ(🕯)出し、障(zhàng )子をすっかり取りはらった敷居の上(🌑)に(🐔)尻をおち(🐁)つけて(🥓)いる(🚖)。おりお(💪)りうなずき(🦂)あったり、眉根をよせたりして(📏)、し(😫)きりに何か話しあっ(🃏)てい(🚕)るが、声(🥀)は(💄)ききとれない。次(cì )郎にとっ(🚖)て案外(🕘)だ(🌏)ったのは、道(dào )江の(🌳)顔(🔀)(yá )に(🍞)ちっと(💐)も興奮(fèn )し(🧥)た様(yàng )子が(🆖)見えず、眉根(🤨)をよせて(👢)も、すぐそ(👙)のあとから笑いに似た表(biǎ(💚)o )情(💽)が(🗑)もれている(🎌)ことだった。
「でも、それは次郎(lá(📠)ng )さんがおっしゃるように、(🦅)かえっていけないことに(🔯)なるかも(🏥)知(zhī(🥊) )れない(🌚)わ。いっそ(👐)、ここ(🖊)の(😌)うち(🍽)から学校(🚙)に(🐧)通うことにしては、ど(🏭)う？」
「見張りって、(🍫)どうするの(🚱)？」
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