日本《水責め えろ》2行目ライン
水責め えろあらすじ
次郎は、いきなりぴしりと胸に笞む(🍰)ちをあて(🤛)られたような気(qì )がした。か(🕷)れの眼には、大河の、今朝(cháo )のしずまりきった(⌚)静坐(zuò(🏡) )の姿がひとりでに浮う(🕐)かんで(📓)来た。むろ(😍)ん(🧙)、先生に返す言(yán )葉は見つからな(🦐)かっ(🏌)た。先生(🕹)は、す(😋)る(🥅)と、微笑びしょ(🔮)うしながら、
もうそのころには(🆒)、塾(🌻)生たちは、室内(nèi )の(🧖)掃(🍕)除(chú )整頓をすべて終わっ(🔯)て、最後(🥁)に、(🎇)廊(⏫)下や、玄関げん(🥂)か(🖋)んや(📷)、そのほかの出入(📬)り口(📤)の掃除にか(🐛)かっているところだっ(🤱)た。むろ(🚊)ん(⛷)そ(😎)うした掃除も、分(fèn )担ぶんたん(🈺)は一(yī )通(tōng )りきまっ(🚓)てい(😂)たが(🛸)、厳(📈)密には境界が定(dìng )められ(🦓)ない(🚕)ために、塾生たちはかなり入りみだれていた。
大河は板(bǎn )木(🆘)を(😽)打(♐)ち(🔝)やめ(🏪)、けげんそうに次郎(láng )のほうをふり向いて槌を(💂)わた(🧢)した(🏑)。次郎(⭐)(láng )は、す(🤤)ぐ大河に(🈁)代わって板(🍨)木を(📲)打(😒)ちだしたが、(🔛)その打(dǎ )ちか(💷)たは(👲)、一つ一つの音(💝)(yīn )が余韻よいんをひくいとま(🤷)のないほど(🏊)急(📒)調子で、いかに(🤒)も業(yè )ご(🌼)うをに(🌉)やしてい(🤶)るよう(📟)な乱暴(📐)さだった。
だれの顔にも、(🤛)何かし(🍍)ら、(🧘)ゆ(👕)うべ(🔋)とはちが(✝)った感(🧤)情が流(🎐)れ(🤺)ており、互礼ごれいをす(💘)まし(🍾)て広(😕)間(🛰)を出(chū )て行く時のみんなの(🍙)足音(👙)も、これ(🔘)までになく静粛(💌)せいしゅくだった(🐛)。
「強(🏫)制(🕛)され(😥)ると、(⛔)どんな(🕞)不(🥡)合(🌧)(hé(🐙) )理なことに(😠)でも盲(🥇)(máng )従(🤰)もう(🚇)じゅ(👦)うする。お(🥣)た(🚚)がいの相談に任され(🥖)ると、なまけら(👒)れるだ(🎫)けなま(🎊)ける工(📫)夫(fū )をする。もしそ(👭)うい(🌁)うことが(🙇)人間にとってあ(💺)た(✝)りまえのことだとして(🤠)許(xǔ )されるとすると、(🏭)いったい人間の自主(zhǔ )性(🤐)とか良(liá(📅)ng )心(xīn )とかいうも(🌍)のは、どう(🌬)い(🧓)う意味をも(💺)つ(🏗)ことに(🎽)なる(🏁)んだ。いや、いつ(🔊)になったら、(🚭)人(rén )間はおた(🌷)がいに(🎿)信頼しんら(📂)いので(🤼)きる(🛎)共同生活を営いと(⚾)なむ(😾)ことができる(📞)ように(⚓)なるんだ。」
先(🥤)生(🍍)は、そう言って、次(cì )郎(🥩)に目(mù )くばせした。次郎(lá(🛤)ng )は(💷)待(dài )ちかま(🌉)えていたように、自(zì )分(⛪)のそばに置いていた(👛)紙袋か(😎)みぶく(🥋)ろから、ガリ版(🎚)の印刷(shuā )物を(🌏)とり出して、(🔆)みん(🥉)なに配(pèi )布(✈)(bù )した。
「第五室は、管(guǎn )理部(🐞)と(🍣)して全体の(🆎)責任を負(fù )っ(🛩)ている(🔭)ん(🎧)だか(😧)らね。僕、一ま(⛪)わりして(📌)、(🤓)様子(👊)を見て来(lá(🍵)i )るよ(🦌)。」
朝(😀)倉先生(shēng )は、そこ(🏄)でまた口を(🐚)つぐんだ(📡)。塾生(shēng )た(🌓)ちの中(☕)には、(💥)話がそれで(📆)終(🚺)わった(❇)のかと(🌅)思(♿)(sī(🎑) )い、(💘)そっと眼(🙉)をひらいて、先生の顔(yá )をの(🤛)ぞいて(🎠)見たも(🏚)の(😕)もあった。
塾(shú )生(shē(🦎)ng )たちは、かるく(🌹)と(🏧)じたまぶたをと(🗝)おして、(☝)窓のす(🚯)りガラスに刻々に明るくなっ(🎪)て行く朝(🔒)の光(🎎)を感じながら、つ(🍐)ぎの言葉を待った。軒端の(📕)き(🎆)ばには、雀(🛅)がちゅんちゅ(🥞)んと、(😧)間をおい(🏣)て鳴(🖕)きかわしてい(🍁)る。
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