静坐(zuò )は十分足ら(🧦)ずで終わっ(🛌)た。
ただ、組(zǔ )織に関(wā(🚼)n )するこ(🛸)とで、室編(biān )成のほかに、(✉)生活内容(róng )の面から、いろいろ(🔎)の部が設けて(🛥)あり、全員が期間中(🦇)に(🦁)、一度(😅)(dù )はどの(💬)部(bù )の(🈹)仕事も体(🔇)験(🥃)す(💧)るという仕組(🍵)みになって(🐊)い(🏤)た(⛹)ので、(🍡)その(😲)運営の方法(⛑)(fǎ )や、(🏾)人員の割り当(🥪)(dāng )て(🏤)などにつ(♍)い(📫)て、いろいろの(😑)質(zhì )問が出、その説明に(❔)大部分(🐊)の時間(💨)が(🚔)つい(🌶)やさ(😭)れたのであった(🛌)。
「うら(🕵)まれ(💯)やしません(🍆)か。」
「あっ、(🐹)そうだ。僕は(🖱)こ(🦀)こだけに(👴)へば(🏮)りついて(📣)いては、いけなか(➿)っ(📳)た(🗻)んだ。」
次郎は、すぐ(🎯)、事務(wù )室の前から玄関(wān )にかけての掃除を手伝った。朝倉先生も(👯)、そのうちに塾長室から廊(láng )下(✂)に出て(🏌)、みんなの様子を(⏺)見(jiàn )てい(🛥)たが、それもほん(❌)のしばらくで、すぐまた塾長(zhǎng )室(shì )にも(📹)どり、(🍐)椅子に腰こ(✏)しをおろす(📠)と、そのまま(🕴)何か深(shēn )く考え(💷)こんでい(🌒)た(🎑)。
(🐆)と(👑)、大(⚾)河(🏇)は槌をふるいながら、こたえた。
「け(🕙)さ(💚)の板(bǎn )木ばん(💻)ぎの音、ど(🆕)うでし(🦅)た?(🦄)」
「おは(💨)よう(📈)ございます。」
かれ(🍓)が、便(🔄)所に通ずる廊(🤲)下の角(📐)をまが(🍘)る(📦)と、一(🐒)段さ(🍩)がった入り(💋)口のた(🌘)たきの上に(😏)立(lì )って、何かし(🏿)きりと(👳)声高(gāo )こわだかにがなりた(🦕)て(🍳)ている一人の塾生(🐕)がい(🏻)た。見ると、飯(🕙)(fàn )島好造だった。
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