フェラ 動画《100cmicup パイズリ の 嵐 榊 ひな の》3行目ライン
100cmicup パイズリ の 嵐 榊 ひな のあらすじ
「そ(💖)れがきっと大き(🏊)な問(wèn )題(tí )になると思うね。」(🏄)
(🍦)徹太郎は、そ(🌝)う(🌡)言って(🚫)笑(xiào )った(🏁)。次(cì )郎はその(🥏)瞬(shùn )間ちょっと固い表情に(📋)なった(🈁)が、すぐ(⏬)自(🐮)分も(🎿)笑いながら、道江(🐛)(jiāng )に代(dài )って始終を話(huà(👋) )した(🍂)。話しているうちに(🌍)、彼は自(zì )分の言葉の(🎩)調(diào )子(🤸)が次第に烈(😩)しく(💙)な(🆒)って行く(👨)のをど(🐠)うするこ(🛫)とも出来(lái )なかった(🕌)。
「それはそ(🐹)う(👫)と―(🛌)―」
(🆖)しかし、彼(🛂)(bǐ )は、血書(shū )が(🚡)次郎に(🤰)よっ(🆎)て(🚡)書かれ(😌)たとい(🐒)う(🥋)ことを誰にも発表する気にまだ(📗)なれ(🐜)なかった。それは、彼の(🏣)自(🆎)(zì(⏮) )尊心や競(🏦)争意識が何ということなしに(🤐)そ(🎑)れを許(🥔)(xǔ )さな(👆)い、と(🐌)いう(🛂)だけ(😨)では(⬛)なかった。彼に(✂)とって大(🐢)事(🥋)(shì )なことは(👧)、スト(💃)ライキの場合のことだったが、万一にも、(📬)それを発(🌕)表(biǎo )したた(🏽)め(🍢)に(🏖)、次郎が捨鉢す(🏴)てばち(➡)になり、進ん(⌛)でスト(🏫)ライ(🎺)キ(Ⓜ)の主導(⏭)(dǎo )権をにぎるような結果にな(🎵)って(🅾)しま(🐜)って(👼)は、(👾)つまらない。次郎(láng )は徹底(🐟)的にやっつけなけ(🔡)ればならないが、それには、彼(bǐ(🚍) )をあくまで(🔬)もストライキ(🤨)反対の立(😬)(lì(🚲) )場に立たせておくことが必要である。最後(🙈)まで彼を反(💚)(fǎn )対の立(lì )場に立た(🤲)せて(🤐)おき、いよいよストライキ決(jué )行という場(🍳)合に彼が(🍝)逃げを(😽)うっ(🐉)たら(🀄)、(🐶)その時こそ血(💤)書(🧓)のこ(🤝)とを暴露(lù )すべきだ(✳)。血(🛐)書まで書(🌮)いて人を煽動しておきな(🌖)がら、自分だ(🤾)け逃げるとは何と(🏏)いう卑(🗿)劣さだ！ み(📩)んなはそう(🚶)言って彼を責めるだろう。それに、ど(🎗)ん(😠)なに彼(bǐ )が逃(táo )げを打(dǎ(🛌) )とうと、学(♐)校(xiào )当局や県庁(tīng )が、血書を書い(🙏)た本人を主謀者と認めないはずはないの(🌏)だ(💳)から、(🚌)いよい(🦕)よ面白い。――(🐛)馬田(tián )の考(😶)えは(🌞)頗る念入(rù(🅱) )りだった。彼がそれほどま(🆖)でに次郎に反(👿)感を持つよ(😅)うになっ(🚶)た最も大き(🏘)い原因(😓)(yīn )が、道(🔉)(dào )江にあっ(👩)たことはいうまでも(😒)ない。
「まず、平尾(wěi )と(🚑)同類項(xià(♿)ng )だろう(📡)ね。」
「あら(👡)、そ(📃)う？」(🅾)
次郎は、詰問き(😄)つもん(🆚)するようにたずね(🚌)た。
彼は立(lì )ちどまったまま、しばらくじっ(🛬)と(🚕)馬田のうしろ(🧥)姿(zī )を(🎶)見つめ(🏴)てい(🅱)た(🍨)。すると馬(mǎ )田は、わ(🍏)し(😾)づかみ(🐒)にして(🤳)いた帽(mào )子をふり(🙀)あげて、つ(❕)づけざまに二(èr )三(sān )度(dù )、つよく自(❄)分の股をな(🏕)ぐりつけた(🥡)。そ(😉)れ(😠)は、彼が何(🌿)かやりそこな(🆘)い(🚲)をした(👆)り、しゃくにさわったりす(🏜)る時(🍝)に、よくやるくせなの(👜)である。
(🎉)こん(👈)な(🅾)ふうで、校(😆)内はその日(📪)じゅう決して静かであ(🥅)っ(😆)たと(🕹)はいえなか(🚿)った。下級の教室(🧙)までが(🏮)何(🍟)と(😘)はなしに落(luò )ちつきを失っていた。ふだ(🚵)ん(🥠)なら(🐵)何で(💞)もな(⛴)いことにま(🍡)で先(👃)(xiān )生(🈹)(shēng )たち(🥋)の神経(jīng )がとがり、先生たちの(🤟)神経がと(👥)がれば(🔹)とがる(💲)ほど、生(shēng )徒(tú )たちは(🎮)その神経に触さわ(🎪)ってみるのを楽し(🐟)むとい(🍤)ったふう(🥒)であっ(🏡)た。大(dà )垣(yuá(🛐)n )前校長は、いつも先生(🌤)たちに向かって、(😊)「生(🌙)徒というものは、自(zì )分たちのた(🥔)め(🍲)に先(😄)生(shē(🐛)ng )が(🏤)命を(🦃)すて(🚡)るまでは、その(🐃)先(🖨)生を(🌃)偉(wě(🐖)i )い先(xiān )生(🧛)だとは(🤷)思(♓)(sī )わないも(🆓)のだ。それ(😻)を覚悟(wù )の(🕷)上で(💿)なくては、真の教育は(🎺)出来(🚢)ない。」(💅)と言って(😮)いたが(🕑)、その(🌓)意味を(🍸)ほんと(💹)うに理解した(😯)先生は(😩)、朝倉(🎁)(cāng )先(xiān )生(➿)をのぞいては、お(🐭)そらく一人もいなかったろうし(🕖)、今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は(👛)単に言葉として(🚑)で(🛰)も(🆎)思い出(chū )されてい(🐏)そうになかっ(🌅)た。こうして(🛂)先(🐻)生(shēng )た(📒)ち(😉)は自分(fè(🖖)n )を下手(shǒu )に護ろ(🗽)うとして、一歩(bù )一(🛴)歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(🏢)(xià(🙄)o )の(🥕)中に追い(⛪)こん(🤵)で(🖲)い(🖱)たの(📍)で(👔)ある。
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