次(cì )郎(🔲)は、(🐁)強いていつもの通り(🈲)の気安さをよそおって、靴のひも(✅)を(🌒)といた。
「(🥠)それは(🎟)そうと――」
「しかし、馬田をど(🔅)うも(🧙)しないで(🤰)、(🕍)ただ逃(🧕)げまわっ(㊙)ていたんではだめですよ。」
街角に立っ(🎻)て考えこん(🚍)でい(🐛)た次郎は、思いきったように(😖)道を左(🌽)(zuǒ(♑) )にとっ(🕷)た。
「僕が(🍈)こ(🌫)こに(♎)い(🍕)ること、君(jun1 )は(🗾)知(😫)っていたんだ(🤮)ろう。」
(🈺)次郎(lá(👴)ng )は何でもないような(🐆)調子(🌚)(zǐ )で(👁)そう(🐖)言いなが(🌨)ら、メスを(🍮)あてられるまえの、ひや(🏝)ひや(🏔)した気(qì(🐥) )持で道(🙎)江(jiāng )の(🏮)答(dá(🅰) )えをまった。し(🙏)かし、(🏞)道江が答える(🎌)まえに(🛁)、敏(mǐn )子が(🙋)口をはさ(🏵)ん(🛒)だ。
「それで、(🚷)道(dào )江さん(😾)、どうするつもり(🦄)なんだい。これから。」
こんなふうで、校内は(👖)その日(🎠)じゅう決して静かで(🤑)あったとはいえなかった(💋)。下級(🥧)(jí )の(🥜)教室まで(💘)が何(hé(❓) )とはなしに落ちつきを失(shī(💞) )っていた(🏧)。ふだん(🎬)なら何で(📢)もないこと(👩)にまで先(xiān )生(🎋)たちの神(🏉)経がとが(🖼)り(🐍)、先生たちの神経が(🔩)と(🐂)がればとがるほ(🚴)ど、生徒た(👋)ちはその神経に触(chù )さ(💱)わってみるのを楽(🈶)しむといったふ(🌙)うで(🕖)あった(📟)。大垣(yuá(⏩)n )前校長(🏄)は、いつも先生(🤜)(shēng )たちに向(🏟)かって(🍚)、(🏙)「生徒というものは(Ⓜ)、自分たちのた(➰)めに(🍫)先生(shēng )が命(mìng )をすて(💡)る(🚭)ま(🚖)で(🎺)は(🎻)、そ(🔒)の先(㊙)生を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の(🌭)上(🔚)でなくては、真の教(🚴)育(yù )は出来な(✉)い。」と言っていたが、(👄)その(⏫)意(🚀)味(🐹)を(🌘)ほんとうに理解した先(🛷)生(shēng )は、朝倉(🔶)先生をの(🚕)ぞいては、おそ(🔁)らく一(👜)(yī )人もいな(🐐)かったろ(🐅)うし、今では、ど(🦔)の先生(🍽)に(⛸)も、そんな言(🏅)葉(yè )は単(dān )に言葉として(🧢)でも思(🕉)い出されていそうに(🧓)なかった。こうして先生たちは自分を下手(shǒ(🕰)u )に護ろう(😘)と(👬)して、(📵)一歩一歩(👈)と(🔢)自分(🥜)を(🆑)生(shēng )徒たちの侮(🆔)(wǔ )辱(🔍)と嘲笑(xiào )の(👽)中に追いこんでい(💩)たのである(🖌)。
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