日本《mm 号 即 ハメ》2行目ライン
mm 号 即 ハメあらすじ
かれは、自(zì )分の部屋の掃除をすま(🥋)すと、(🍀)そっと事(🐬)務(🧚)室との間(🤗)の引(🧘)(yǐn )き戸(hù )をあ(🐪)けた。いつもなら、(🚝)その(🎓)あとすぐ事務室(shì )の(🛬)掃除に(🐇)とりか(🤛)かる順(🥐)序だったが、しば(💍)らく敷居し(🈹)きいの(🍞)ところ(⬜)に(🈚)突(tū )っ立(lì )って耳をす(🌙)ました。それか(🍐)ら、足音をしのばせる(🍀)よ(🐏)う(🤟)にして入り口に近づき、ドアを細目に(🚑)あけ(💁)て、板(😔)(bǎn )木のほう(➿)に眼をやった。板(bǎn )木は(👽)、(🛩)事(😳)務室(shì )前の廊下(🧦)ろうかと(🧘)中(zhōng )廊(🍇)下(🖊)との(🔋)角(jiǎo )に、(🤬)斜ななめ向きにかかっ(🕴)ていた(🏗)のである。
飯(😙)島は、そう言うと、(🏉)いかにもあわてた(👓)よ(👛)うに、あた(🈴)ふたと廊下(xià )に(🈁)足(zú )音をたてて去(qù(🏌) )った。
「(🦉)もうここはだいた(😐)いすん(🚡)だようで(😞)すよ(🔵)。」
(🎬)講堂(🧘)では(🐌)、掃除はもう(😬)あらかた終わっ(😚)て、机や(📄)椅子いすの整頓せいと(🕋)んにとりかかるところだ(📕)った(🌚)。そ(🔇)こは、第一室(⛺)と第二(🚊)室の共同の(🈲)受け持(🤕)ちだったらし(🥘)く、田川大(🌙)作(zuò(🍃) )や青山敬太(👽)郎な(😍)どの顔も見えていた。田川は、例のしゃ(😗)が(👗)れた、激(🌌)は(🔉)げ(🌞)し(🎼)い(🗒)号令(🎛)口(🤝)調くち(🌵)ょうで(🧢)、(😻)ほ(🕔)かの塾生(shē(🙌)ng )たちをせきた(🔍)てながら、自分でも椅子や机を(🐘)運(yù(🚺)n )んで敏捷(jié )びんしょうに(🎉)たちはたらいていた。これに反(🌛)して、(🙃)青山の態度はきわめて冷静だった。か(🥄)れは、田(tián )川の声には無頓着(🍸)(zhe )むと(⛑)んち(🚓)ゃくなよう(🤷)に、並なら(✡)べられて(🍅)いく(🐥)机の(🤺)列をじっ(🏗)と(💏)に(👝)らん(🐱)では、(🙀)その(🚖)みだ(🚨)れを正して(💿)いた(🏓)。――二(🈷)人とも、(🍰)それぞれに室長に選(xuǎn )ばれていたのである。
次郎(láng )は、先(xiān )生の言葉(yè )がます(🤳)ます(🏹)激しく(🖌)な(👸)って(🌴)いくのにおどろいた。先(xiān )生は、あ(📎)るいは、昨日(rì )の(❗)入塾式にお(👱)ける平木中佐(💐)の影響えいきょうから、できるだけ早く塾(shú )生(shēng )たち(🤺)を救い(🌃)出そうとしてい(🔞)られるのか(🖐)も(👺)しれない。しかし、(🍜)それにし(💾)て(⚽)も入(💕)(rù )塾したばか(👗)りの青年(♊)たちに(🦋)話す言葉(yè )としては(🍅)、あまりにも激(🙏)しす(🌘)ぎ(🏝)る(🦖)。これ(🗑)ではか(✏)えって逆(🌂)効果を生むので(🍷)は(🤐)あるまいか(🔸)。
次(🥧)郎(láng )は、朝倉先生(🎖)が、(🔚)開(👺)塾最(🦏)初の(☕)朝の訓話くんわで、これ(🔘)ほど激はげしい言葉(🍍)をつかっ(👩)て、真正面か(👕)ら塾生(shēng )た(🎛)ち(🃏)に非難を(😿)あ(👴)びせかけたのを、これま(🚚)でにきいた覚(🌐)えがな(🤞)かった。か(🚞)れは、ま(♒)だあ(🕘)と(🛁)に残(cán )されている(🎃)自分への非難が(📣)、どんな言葉で表現(xiàn )されるかを(🐴)、身(🏠)(shē(🐶)n )がちぢまる思い(🌲)で待っ(👛)て(🤾)い(🦑)た。
もう、そのころには、廊(🏈)下(🚧)を(🐄)行(🕘)き来(🚹)(lá(🎱)i )する塾生(🏷)たちの足音(🕑)も頻(🍰)繁ひんぱん(🌩)になり、ほう(🧙)ぼうか(🚟)ら、わざ(🏨)と(🏣)らしいかけ声や、とん(🌶)狂(🏡)き(🚧)ょうな笑い声などもきこえていた。ゆう(🤺)べの懇談(🚔)会(huì(🚭) )で分(fèn )担(⏭)ぶんたんをきめ(😯)、か(⬇)れら自身の(🗼)室はもとよ(🤵)り、建物の(💧)内部を、講(jiǎ(🏻)ng )堂や、広間(jiā(💭)n )や、便所にいた(👰)るまで(💢)、全部(bù )清掃せいそう(🔵)することに申(🌻)し合わせていたので、かれらも、まが(🐴)りなりにも責(zé )任だけは(💦)、果た(➗)さなけ(🍛)ればならなかったし、それに、きび(📼)し(🗒)い寒(🔭)さと、お(📍)たが(🚺)いの眼とが、か(🔩)れらを、外(👂)見だけでも(⏱)、いかにも忙い(🍼)そが(🌯)しそう(⏭)な活動に駆かりたてて(🔶)いた(🍑)のである。
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