日(💊)はまだかなり高かった。か(🗨)わいた砂地(dì )の(🐺)照り(🕋)か(🏤)え(🚸)しが眼にぎらついて、(📛)頭(🚷)(tóu )のしん(🔔)が痛いよう(🚭)だった。彼(bǐ )は、何も考(kǎo )える気力がなく、ただいらいらした気持で町はずれまで来た(🍧)。
「ええ。しかし、(📎)もう県(xià(💙)n )庁で(🗡)も見ているんでしょ(🚅)う。校長先(🍇)生が県庁にそれ(🐑)をもって行かれ(📔)たそ(👄)うです(🌽)から。」
「(🎍)君(📞)、やけ(🔍)になっ(➖)ている(👋)んではないかね。」
こんな(🏃)ふうで、校内はその日じ(🚙)ゅう(😶)決して(🕳)静かであったとはいえ(🥄)なかった。下(xià )級の教(😜)室(shì )までが何とは(🗒)なしに落ちつきを失(👕)(shī(⛱) )っていた。ふだんなら何(hé )でも(🦉)ないこと(🤤)にまで先(🐣)(xiān )生たちの神経がとがり、(🐩)先(🥗)生たちの(⬛)神(🔪)経がとが(🎇)ればとがるほど、(👲)生(💨)徒(🚈)(tú(💃) )たちはその神経(🏋)に触(🎡)さわ(😈)ってみるの(🖤)を楽し(🌴)む(🌷)といっ(🐖)たふ(🧓)うであ(🥟)った。大垣(yuán )前(🥚)(qián )校(🏨)長(🦆)は、いつも(🎊)先生たちに向(xiàng )か(💱)って、「(🏷)生(🥦)徒というものは、自分たち(🗨)のため(😺)に先(xiān )生が命をすて(🍤)る(😌)ま(👧)で(🐪)は、そ(👪)の先生を(💲)偉い先(🚌)生だ(🏌)とは思わない(😉)ものだ。それを覚(jiào )悟の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教(⛄)(jiāo )育は出来ない。」(💷)と言(yán )っていたが(🆒)、(😥)その意味をほんとうに理解し(🏀)た先生は(🔧)、朝倉先生(shēng )をのぞ(😤)いては(🙎)、お(🐲)そらく一(🏪)人(rén )もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先生にも(🚈)、そんな(🦇)言(🥛)葉は(🍺)単に言(😮)葉と(🌥)してで(🌷)も思(sī )い出されて(🎱)いそうに(👍)なかった。こうして先生たちは(🈂)自(📤)分を下手に護(💌)(hù(🔓) )ろうとして、一歩(⛰)一歩と自分(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲(🙍)笑の中に(🧡)追いこんで(🧗)いたのであ(🌾)る(📽)。
「しかし(🔁)、そ(🐝)ん(🍪)なこと、何の(📙)役(😉)(yì )にも立(🐶)たないじゃあ(✒)りま(😀)せんか。きょ(🖊)うも(🈲)平気で待(🦎)伏(💢)せしてい(✖)たっていう(🕣)んだ(🐜)っ(⏸)たら。」
「逃げ(🎚)てさえい(🔀)りゃあ、(🔎)いいと(⛺)い(📙)う気な(😓)んだな。」
「(🍾)ええ(⛄)。……書きま(🔲)した。」
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