「(🏂)おまえ(😆)も(📦)一(🐱)度先生(shēng )をおた(🎿)ずねすると(💦)いいね。先生(🧞)の(🍆)方で(🏄)も待(dà(🕸)i )ってお(🦖)いでの(👻)よ(🙊)うだよ。」
馬(🕷)田は、左肩(🌛)をまえにつ(🌔)き出し(🐀)、両肱をいか(🛳)らせな(📖)がら、次(🌄)郎の方(fāng )によって来た。帽(⏭)子(😯)は(🚱)やはり右手(🎥)(shǒu )にわしづかみにしたままである。
「なるほど。これは痛いところを(💷)一本(🚰)やられた。僕もいつの間(jiā(👛)n )に(🗳)か(👫)現実主義者になってしまっていたわけ(🛂)か。ははは。ところで(🚡)、君の考えが足りなかったというのは(🚥)、すると(😻)、ど(♑)うい(🍪)う点かね。」
こんなふうで、校(🏾)(xiào )内は(🔧)その日じゅう(🕛)決して静かであったと(🚘)はいえなかった。下(❣)(xià )級の教室までが何(👐)と(🏳)はなしに落(luò(🥝) )ちつ(💚)きを失っていた。ふだん(👾)なら何でもない(🤱)ことにまで先生た(🔭)ちの神(shé(💁)n )経がと(📖)がり、先生た(🦂)ちの(💇)神経がとがればと(👤)がるほど、生徒たちはその(👋)神(⛹)経に(🚊)触(🛺)さ(📨)わ(🤢)って(🤫)みるのを楽しむといっ(🐊)たふうであ(🍗)った。大垣(🉐)前校(xiào )長は、(🎚)い(🚼)つも先生たちに向かって、(🌎)「生(♐)徒というものは、自分(fè(💡)n )たちのた(🐲)めに(🤼)先(xiān )生が(🤞)命をすてるまでは、そ(🚴)の(⛲)先(🐠)(xiā(💦)n )生を偉(wě(🤧)i )い先生だとは(🙅)思わないものだ(👐)。それを覚悟の上(👭)(shàng )でなくて(🙋)は、真の教(📃)育は出(chū )来ない。」と言っていた(📥)が、(🕦)その(🌧)意(🎬)(yì(💍) )味(wèi )をほんとう(🍏)に理(lǐ )解(jiě )した(🏤)先生は、(😮)朝倉先(🎒)(xiān )生をのぞいては、おそ(🦖)らく(💤)一(yī )人もいなか(🌅)ったろうし、今では(🔰)、どの(🎃)先生にも、そ(🗳)んな言葉(👟)は単(🥐)に言葉と(⬜)して(🛰)でも思い出されていそ(🛂)うになか(💑)った。こう(🌵)して先生(🌒)たちは自(zì(📌) )分(👉)を下(🐺)手(🎊)に護ろう(⏸)として、一(yī )歩一歩(👊)と自分を生(shē(🚈)ng )徒たちの(📬)侮辱と嘲笑(㊙)の中に(👷)追いこんでい(🔱)たのである。
「(👜)え(❗)え(😼)。し(♎)かし、もう県庁でも見(🏾)ているんでしょう。校長(zhǎng )先生が県庁にそれをもって行かれたそうで(🏍)すから。」
(😣)徹太(🏩)(tài )郎は、そう言(💞)って笑った。次郎はその(🔒)瞬(🖋)間(jiān )ちょ(🖼)っと固い表(💗)情(🥢)にな(🏿)ったが、すぐ自(zì )分(fèn )も笑い(📜)ながら、道(dà(🛌)o )江に代って始終(🧀)を話した。話している(🕯)うち(🧀)に、彼は自分(fè(🚥)n )の言葉の(🔍)調(🤗)(diào )子が次第(dì )に烈しくなっ(🕡)て(🕊)行くの(⤴)をど(🔽)うすること(➿)も出来なか(🐼)っ(🚘)た。
と(🚖)、(🏁)道(🐗)江(💍)は顔を真(🤕)赤に(💍)しながら、
し(✖)まり(🔢)の(🦌)ない口を(🔠)半(💜)ばひらい(🐇)た(🏹)まま、ぽかん(🍧)として次(🕗)郎のうしろ姿(📵)を見(jiàn )おくっ(🍠)ていた馬田(⚾)は、次郎が十間以上も遠ざかったこ(🖖)ろ、つぶやくよ(🤛)うに「畜生(shēng )!」と叫(💺)んだ(🤢)。そして帽(mào )子(zǐ )を(🕣)ふりあげて、力(😥)まか(🥓)せに自分の股(gǔ(🤔) )をもう一(🗺)度な(📭)ぐりつけた。
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