「(🐢)千ちゃんのいたずらは、きょうだけでは(🦑)ないらしいの。」
と、徹(🈷)太(🤔)(tài )郎はちょっと考(kǎo )え(🔄)て(👑)から、
「まず、平尾(🎆)(wěi )と(🌺)同類項だ(🌈)ろ(🌚)うね。」
しか(🎙)し、彼は、血書が次郎によっ(🏉)て書(shū )かれたと(🎗)いうことを誰(🔀)(shuí )にも発(💅)(fā )表す(🍂)る気にまだなれなか(🖥)っ(📖)た。そ(😞)れは、彼の自(zì )尊(🍡)心や競(jìng )争意識(shí(🏛) )が何とい(🚱)うことなし(🥍)にそれを許さない、とい(🌿)うだけ(👈)では(🌶)なかっ(🏖)た。彼にとって大事(shì )な(🏑)こと(🏸)は、ス(⛽)トライキの場合のこと(👛)だ(🏡)ったが、万(💯)一(🐎)に(🕛)も、それ(🧀)を発(fā )表したために、次郎が捨鉢(🦖)(bō )すてばちにな(📎)り、(⛓)進んで(🔢)ストライキの主導権をにぎるよ(🦅)う(🛫)な結果(guǒ )になってしまっては、つまらな(🔙)い。次(📽)郎(⛹)は徹底的(🐠)にやっつけなければなら(🔼)ないが、(🔳)そ(😁)れには、彼(🤠)(bǐ(🍆) )をあくまでもストライキ反対(duì )の(🍨)立場に立(lì )たせ(😦)ておくことが必要である。最後ま(🐖)で彼を反対の立場に立たせ(🔦)ておき、い(💈)よい(🎹)よスト(⬛)ラ(🕛)イキ決(jué )行という場合(hé )に(🔳)彼が逃げをうったら、(🚹)その時こそ血書(😬)のことを(🍦)暴(bà(🉑)o )露すべき(🚛)だ。血書(🤠)まで(🏇)書いて(🍁)人を煽(🔺)動しておきな(📔)がら、自分(🤤)だけ逃げるとは(🐗)何(🔐)という卑(⛅)(bēi )劣(🎅)さだ(🗽)! みんなはそう(🎁)言(yá(🖇)n )って彼を責(zé )めるだろう。そ(🏨)れ(💽)に、(📷)どんな(😶)に(⏩)彼が逃げ(🍩)を打とうと、学校当局や県庁が、血(🆎)(xuè )書を(🔟)書(🚉)(shū(📘) )い(📗)た本人(🅿)を主謀者と(🔕)認めないは(✅)ず(🥟)はないのだから、いよいよ面白い。―(🌂)―馬田(🚧)の考えは(⏳)頗(pō(💾) )る念入りだった。彼(🖱)が(👁)それほど(🐷)ま(🈺)でに次(👫)郎に反(🚙)感(📬)(gǎn )を持つよ(😒)うになった最も大(⏹)きい原因が(🏴)、道(😅)江にあっ(📬)たことは(🆗)いうま(🎎)でもな(⛄)い。
「そうかなあ。し(😗)か(🥒)し、僕たちが(🍊)入学(😎)した時のこ(🔐)とを(🔤)考えてみた(👭)ま(🤐)え。五年生(➖)の鉄(🎢)拳制裁にびくとも(⛱)しない(🐑)で反抗したのは(🏑)、本田だけだっ(🥟)たぜ。」
「まあ、(🌦)本田(🕵)さん、しばらくで(⛅)したわね(🏐)。さ(🦕)あどうぞ。先生(🎏)は書斎ですわ。」
「僕(pú )は、道江(jiāng )さんが、どうせ馬(🏏)田(tián )にねら(🏁)われているんだから、(🙂)堂々と(🕺)あたり(🔊)まえ(🎹)の道を(🎙)通る方がいいと思うね。」(🙈)
その日(rì )、校長(zhǎng )は県庁に行っ(🛴)たきり、つ(🥑)い(🦅)に学校に(🤦)顔を見(👮)(jiàn )せな(⏺)かった(🙀)。西山教(jiāo )頭が(🧠)何度も電(🔳)(diàn )話(huà )口に呼(hū )び出され、ひ(♏)るす(🛤)ぎ(💰)には、五年全部の(🤛)学籍簿がくせき(👋)ぼを抱えて県(🕤)(xiàn )庁に(🏌)出かけた。と(⭐)いう(🌬)こ(🐮)とが、(📉)給仕の口(kǒu )から生徒たちに伝(🗣)えられた。生徒(tú )たちには、それ(🏩)が何を意味するかは(🚈)、さ(👩)っ(🚁)ぱりわ(🛫)からなかっ(👐)た(🔑)。それ(🍃)だけに、不(bú )安な空気(🤼)(qì(🏝) )はひけ(🚶)時が近づ(🛶)くにつれ(🎞)、次(🏂)第(🤧)に濃(📅)こくなって行った。
「僕、道づれは出来ないけど、見張りなら(🐜)やり(⛪)ます。」
「知って(🍱)いた(🦋)さ(🏆)。」
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