日本《フェラ 経験》2行目ライン
フェラ 経験あらすじ
(🐥)二(è(🤗)r )人は校門(mén )を出てからも、しきりに(🚖)次(cì )郎(🏮)のことを(⏰)話(🆒)(huà )しな(😈)がら(😛)歩いた。
そ(🍏)う思(✅)って、門の(🤧)方(🉑)を(🍐)のぞいて見る(👊)と、もう(🛀)人(rén )影は見(💥)え(🚒)なか(🌌)った。彼は思いきって立(🏢)ち(📄)上り、(✂)あた(🎏)りに注(zhù )意(📝)(yì )を(🤣)払いながら門(mén )を出た。
「学校がいやにな(🚏)りゃしない。」
（自(zì )分は、大(dà )沢に(📸)、心にもない偉(wě(👥)i )がりを言ったつもりは(🥤)少しもな(🐟)かっ(📯)た。しかし、自(🌇)分(fè(👕)n )の言ったことに、ほんとうに自(zì )信(🛌)が(🌫)あった(🏃)かとい(🤶)うと(📼)、そうでも(🏐)なかっ(🎙)たようだ。）
「馬(💶)鹿にしてら(🐊)あ(🐧)。――」
「こらっ！ どこへ行くんだ！」
恭(gōng )一(yī )はまた(🌾)顔(yá )を(❌)赧(nǎn )らめたが、(🌮)
(🔘)恭一(🍂)は、(🕣)もう(🆗)その頃には(🧙)、詩や歌をかなり多く作(😦)って(🐢)おり、年二回発行される校(xiào )友会誌には、きまって何かを発表してい(🌅)た。次郎に(🧖)は、それが世にも(🖐)すばらしいことの(🐣)ように思えた。そのために、彼の恭(gōng )一に(👃)対する敬愛(🔩)の念(🚾)は(💷)、これま(🐷)でと(📯)はちがっ(💪)た(♿)意味で深まって(🔊)行った。が、(🎱)同時に、彼(🤵)が、(🏽)何(📸)(hé )かしら(👊)、恭(😠)一(🦑)に対(📭)し(🛵)て妬(dù )ね(🕜)たましさを感じはじめたことも、た(⬇)しかだった。
彼は、その声をき(🙂)くと、無意識(🌉)(shí(🚗) )に(🗺)起きあがった。そして、く(🚏)る(😶)りと向(👪)きをかえて新入生(shēng )の方を見た。彼(🙌)(bǐ(🔨) )はも(🙅)うすっ(🔖)かり落ちついていた。新入生たちは、(🔤)み(🔶)んな青い、おびえき(⏬)ったような(🤰)顔をして(🆔)、彼を見てい(🥐)た。その青い顔の(🔎)両側に、五年生たちが、にや(🕍)にや笑(xiào )って立(👺)(lì )って(🚍)いるの(🔌)が、(🚘)は(🛎)っ(🆒)きり見えた。
(⛩)彼は(😪)、(🤶)し(💯)か(〽)し、彼のそうした孤独(🛺)をたいして淋しいとは感(gǎ(🕙)n )じていなかった。また、憤りや侮(wǔ(🏨) )蔑(miè(🧀) )の念も(🛀)、たび(🥑)か(💰)さなるに(🍹)つれて、次弟に(🔮)うすらいで行き、あとでは(📀)、(🕔)かえ(🐯)って、同級生に対して(🌁)憐憫に似た感(📒)じをさえ抱くようにな(🔉)った。こ(💭)う(🈯)し(🈸)た感情の変化は、彼に(📥)とっ(⏹)て(💣)、元(yuá(🚷)n )来さほど不(💠)自然なことではなかった。そ(🦏)れ(🗄)は、つまり、彼(📄)がかつ(🌸)て算(⏮)盤そろばん事件で、弟(dì )の俊三(🤵)に(🛥)対(⭐)(duì )して示した(🕳)感(gǎ(🚑)n )情の変化と(🌃)、同(💼)じものだ(🌟)ったの(🏑)である。
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