日本《yui av 女優》2行目ライン
yui av 女優あらすじ
と、今度は道江(jiāng )が眉(méi )根をよ(🤹)せて、
こ(🏙)の採(cǎ(💁)i )点表の波紋(📬)は決して(🐇)小(xiǎo )さくなかった。押しよせた生徒(tú(📵) )たち(🈵)にまじって、あ(🍮)と(🔲)では先生(👻)たち(😧)までが(🚞)代(🈳)る代るのぞきに来(🦌)た。生徒たちは、採(🕷)点表にのっ(🐴)てい(🙅)る先生が(🖊)来ると、(🕋)一々(😷)その点数(🧥)(shù )を大声(shē(🛑)ng )で叫んだ。中には、備考(🌮)欄まで(🍚)読み(🦇)あげる者(🌠)もあっ(🌓)た。先生(🏻)(shēng )の中(💇)には、自分(🤺)で自分の綽(chāo )名を(🏝)よ(😝)く(🉐)知って(👉)いる先生もあり、そ(🔉)う(🔴)でない先(xiā(🎧)n )生もあったが、そんな(📒)こと(📞)で(🦗)、(🎥)どの(🛍)先生もい(🥫)やでも(⌚)自分の綽名を(🕎)はっ(⛹)き(🍘)り知らさ(🌨)れるとい(✌)う結果(🤘)に(🛠)なった。もっとも、中学(🚱)の先生で、(🔁)自(🥧)分にかぎって綽名はないな(🚝)どと(📴)安心しているほどいい(🅱)気な(🕠)先生(🥎)はないは(👹)ずなの(📀)だから(🎅)、それは大した(🚐)ことではなかったかも知れない(⚾)。しかし、綽(🍈)名といっし(🗑)ょ(📱)に(🚔)、自分の点(🛁)数(shù )ときびしい(🤱)評(píng )語(yǔ )とを知らなけ(👬)ればならなか(💊)った(🗺)というこ(😩)と(🍂)は、何(hé(✋) )といっ(🍉)て(🌁)も最(🚻)近(💳)の大(dà(🏦) )きな試煉(làn )であったに相違(wéi )ない。ある先生は顔(yá(☔) )をひき(🎶)つらせてガラス戸のまえに棒(bàng )立に(🕡)なり、あ(👦)る先(xiān )生は一たん顔を(🍓)まっかにしたあと、強(qiá(🎡)ng )いて微(🔩)笑を(🎚)も(🚀)ら(🚥)し(🍂)た。し(😆)かしどの(🛄)先生も(🚂)最(🎎)後には、自分にはまるで関係のな(💬)いこ(🗑)とだ、とい(🏰)ったような顔をしてその場を立ち(😖)去っ(🈸)た。ただ「(🕡)あざらし(💣)」先生(🍒)だけ(⛪)は(🎥)、その(📽)綽(📩)名(😻)が自他共(gòng )にゆるすほど(💞)有名にな(🎮)って(👅)いて、ごまかしがきかなかっ(🔸)た(🍐)た(💔)め(🛹)か、そ(⚫)れとも、備(bèi )考欄(🌯)(lá(🏼)n )に(📿)あ(🤦)った通(📜)り(🎟)、事実粗野の稚(🤭)気ある性格の(🏇)持主(zhǔ )で(🔑)あ(😛)った(😱)ためか、その大きな(❄)口(kǒu )を思いきり横(😧)にひろげ(👯)て、よごれた上歯(chǐ )をむき出(chū )し、天(🥞)井を向(😷)いた鼻の下(⏺)に(⌚)灰色(✖)(sè(💟) )のあらいひ(🔳)げを(🛃)針のように立て、内をのぞき(📜)ながら、「わっはっ(🍊)は」と笑った。そ(🍼)して、「わしだけは合(🍫)格の見込がある(🚇)ち(🛢)ゅうのか。どうかよろ(🐻)しくたのむよ。」と(🕢)言(yán )うと(🚱)、(🍥)く(🥃)るりとうしろ(💀)を(🏿)向(xiàng )いて、(🚊)も(🍃)う(🅾)一度(😪)「わっはっは」(💴)と笑い、歯をむき出し(🦉)たまま、む(🛰)ら(😌)がっている生(🎾)徒たち(🙆)を押しわけて帰(guī )って(🔺)行った。
「ここからだ(🛒)と、次郎(👒)さんに見張っていただくにして(🙁)も、(😂)かどが立たないで(🤗)いい(💮)わ。次(🤸)郎(láng )さんが毎(🗾)日(rì )、橋を(🔜)渡った(🗿)りしたんでは、(🕝)何ていった(🔈)って変で(🐤)すも(🐇)のね。」
校長室(📬)(shì )がひっそり(♿)してい(🐜)るのにひ(😊)き(💱)かえて、教員(yuán )室は何とな(🗒)く落ちつきがなかっ(🦁)た。三人(rén )、五人とかたまっ(😾)て立(lì )ち話をしている様子が(🧝)、あけ(👰)放(🗞)(fàng )した窓から、(😯)いつも生徒たちの眼にうつった(🥏)。また四年や五(wǔ )年の(🙌)教室に出(🏕)て来(🍤)る先生たちの態度にも、ふだん(📋)とか(🌠)な(♈)り(🏄)ちがっ(🍴)た(🥨)ところ(💰)があった。いつも駄(duò )じゃれを(🏀)とばすのを得意にしてい(🆒)る先(xiān )生がいやにまじ(⛸)めだったり、(🕝)こ(🔱)れまで教科書以(🤳)外の(🤔)話なんか一(yī )度もし(🥀)たこ(👘)とのない先(xiā(🏦)n )生が、とってつけた(🌓)よ(🙈)うに、修(xiū )身(⤵)めい(🌉)た話(huà )をし出(chū )したり、(✈)また中(🛵)には、変ににや(🌟)にやしながら、「(🍣)こ(♐)ないだ大垣前(qiá(🔗)n )校(🖇)長からお手紙をいただいてね。」と、その手紙(🔌)の中に書(🕰)(shū )いてあったという一二の文句(jù )を引き出(chū )して(🎧)、前校(xiào )長をほめ(🆕)、自分と(🛳)前(⚓)(qiá(📳)n )校長の間(🌳)には何か特別(bié(🥪) )の関(😐)係で(📕)もあったか(🈶)の(📿)ようにほの(🌠)めかし(🏄)たりす(🈸)る先生もあ(👍)った。すべてこういうこ(👧)とが(🌳)何を説(shuì )明(mí(🌍)ng )しているかは、生(shēng )徒(🍢)たちにむろ(🏇)んわかり(🌟)すぎるほど(✍)わかっていた。だから休み時(🍎)(shí(📯) )間(jiān )に(👅)なる(🥚)と、彼らはそ(🌴)れ(🔅)を材料にして先生たちの品(pǐn )定めをす(💖)るのに忙(máng )し(🧑)かった。こん(🦂)な場(chǎ(🚨)ng )合(🎰)、いつも奇(🚯)抜な思い(🔵)つ(🍽)き(👂)をやる(🏽)ので人気のあ(🗞)る五(🏉)年の(👖)森(🐽)川(chuān )という(🤥)生(🏗)徒(🍴)(tú )は(🎆)、(🥪)四(sì(🦉) )年と五年の各教(jiāo )室(🤷)をまわって(🎐)そ(🕍)の品(pǐn )定め(⛴)をきいてあるいてい(💖)たが、(🚭)昼休みの時(🧘)間(🏫)(jiān )には、もう(🥫)校友会事(🥝)務室(shì )の(🙌)黒板に「教(jiāo )員適性審査採点表(biǎo )」とい(🍓)うのを(🦀)書き(🕙)あげてい(🔐)た。校友会事務室(shì )は(🎑)、生徒(🐟)控所(🌛)の横の小(💸)(xiǎo )さな室で、間は(📎)ガラス戸で仕切っ(😆)てあ(🈺)った(🚬)ので、控(🧢)(kòng )所(suǒ )か(👕)らはまる見えだ(⛽)った。校友会(huì )の委(wěi )員たち五(wǔ )六名が中で(👲)わ(❄)いわ(🛄)いさ(🤠)わいでいる声をき(🕋)き(🎫)つけて、(👹)ふだんは遠慮(lǜ )し(😒)がちな一(🛳)二(èr )年の生徒た(🔠)ちまでが押(🗜)(yā(♒) )しよせて来たが、その採点(⛱)表の左の端に(🥋)は、馬(mǎ )賊、チャ(🛄)ップリン、かまき(🚞)り(🎇)、あざらし、おで(🌶)ん、(💐)花(huā )王(🦏)石(🐈)けん(🗃)、(💽)長茄(qié(🚔) )子、(🍬)瓦(🙅)煎(🔌)餅、と(🤢)いっ(🐽)たよ(🏐)うな先(🍱)生(🐴)たちの(🌟)あ(⏳)だ名が縦にならんでおり、それ(♒)に(⏫)括弧(📙)かっこして受持(chí )学科名が書(shū )いてあった。そし(✉)て、(🍻)その右(yòu )に(🧛)点(😦)数欄と備考(😾)欄(🏐)とがあっ(⏮)た(🏕)が、点数欄には五点という(🚚)のが(🤠)一(🍸)つあるきり(♒)で、(⏱)あとはみな四点以(yǐ )下だった。零(📄)点はさすがに一(yī )つもな(🕗)か(🎒)った。備(bèi )考(kǎo )欄には(🗓)、「品(pǐn )性下(📧)劣(🚻)、(😜)御殿女中の如し」(🥛)とか、「(🐲)駈落かけおち三回心中(👲)未遂一回」と(💋)か、「野心満(mǎn )々、惜しむら(🏚)くは(🎀)低(dī )能(🕥)」とか(🛷)、「(🎻)彼いつの日にか悔(huǐ )い改(gǎi )め(🙊)ん(🔨)」とか、「愚鈍なるが(⏱)如(rú )くにして、(🍟)最も警戒を要(🎧)(yào )す」と(🚊)か、そ(👥)う(🧢)いった(🖐)さ(🌬)まざまの文句(🏦)(jù )が、いっぱい書(shū )きつめて(🈷)あった。五点の評点(diǎn )をもらっ(🆔)たのは(👝)「あ(🌺)ざらし」(😽)先生(shēng )だったが、そ(🛅)の備(bèi )考(kǎo )欄には「性粗(⛑)野にして稚気あり(🚮)、陰(〰)(yīn )険と(🐀)は認めがたし(🈹)、合(hé )否の判(pàn )定は後日会議(yì )の結果(🔨)(guǒ )にまつ」とあった。
「そうか。じゃあ君はきょうこ(🐋)こに来るんじゃ(🦊)なかったね。今(jīn )度のことがすっかり片づくまでは、これ(🚯)から(🚁)も(🥐)君は来ない方が(🐒)いいよ。君ばかりじ(🏩)ゃない、新(🔵)(xī(🈴)n )賀(🎩)や梅本やそのほかの連(⏹)中(🐒)も同じだ。君のお父(fù )さんにも、当分(😐)お出で(🤐)下(xià )さらんように言ってお(😵)い(👥)てくれたまえ。」
そこまで考えて(🚮)来た時に、ふと、隙(xì(🔳) )間風の(🆒)ようにつめたく彼の頭をよぎっ(🏗)た(🛠)ものがあった(🧙)。それは、自分たち(😳)の運動が幸いに成功して、ど(😻)うなり県当(dā(〰)ng )局の意志を動(dòng )かし(🔉)得たとして、先生(🐢)は果(guǒ )して留任を肯がえ(😩)ん(🍵)じられる(💕)だ(🗻)ろう(🎋)か、という疑(yí )問で(⛩)あった。この疑(yí )問は(📩)彼をほとんど絶望に(🕠)近い(⛩)気持にさそいこんで行った。先生のお気質と(🚄)し(😖)て、そ(💀)んなことが出来るはず(🔥)がない(🧤)。自(♈)分は、ただ一途に先生(🧒)の(💽)留(🤝)任(♓)(rèn )を目あ(😀)てに、血(👳)書を書い(🚓)たりして一所懸命に(🦃)な(😫)っ(😓)ているが、先生にして(🐓)みると、落(luò )ちつく(📨)ところ(🤘)は(❇)最初からはっきりきま(🛂)っていた(⛺)のだ。自分は(📜)た(🏺)だスト(🥥)ラ(🕠)イキに口火を与(🥉)え(🤾)るため(👌)に、そし(🕓)て先生の最後に泥を(🥑)塗るた(🍆)めに(🌞)あの(❎)血書を書(shū )いた(🕢)の(💨)ではなか(🎏)ったのか。
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