「そ(🥝)の新(⛅)入生、ちびのくせ(😥)に(🌂)、いやに落ち(🐅)ついていたって(💨)いうじゃな(😃)いか。」
(🈚)次(👷)(cì )郎(láng )は、(🛋)三(sān )つボ(🍏)タン(💬)が(🔎)自分(fè(🎙)n )を(🧀)追(🈴)(zhuī )っ(💲)かけるの(🍘)を、(🤥)演説した生徒がとめているんだ(🏮)な、(🤩)と思(sī )いながら、足(zú(🦈) )を(🐌)早め(💭)た。
「(🌾)ど(🕢)うもしません。あたりまえに(🥝)しているだけです。」
「し(🗜)かし、本(běn )田、この(♊)まま放っとくと危(🐢)いぜ。ことに狐の奴と(🕳)来たら執(⛏)念しゅ(🐸)うねん深いからな(🎗)。頬ぺ(🤘)た(🈹)を下級生にひっかかれて(🕸)默(⏺)っちゃお(😞)らん(🔢)だ(🐸)ろう。」
「新入(🏦)生(🚜)のた(🚘)めばかりではあ(🚎)りません。五年生(shēng )は(🍴)、ち(🎴)っとも校長先(xiā(🗻)n )生の教え(👀)を守って(👸)ないです(🏔)。あん(🏐)な五年生は(🎪)、(😛)僕、(📙)学校の(🚵)ためにならな(🉐)いと思(🛡)うんです(🍎)。」
もっとも、(💹)生徒(👂)間の噂(zǔn )に(🕝)よると、校内に二人や三人(💰)は、尊(🛏)(zūn )敬に値(zhí )する(🥉)先(xiān )生(shēng )がいない(📒)でもない(🎙)らしかった(🚁)。また、入学式(🈁)の時に、彼(➕)が校(💈)長からうけ(🏘)た印象も、まだす(😟)っか(💀)り消え(🏹)て(🌫)い(🐑)たわけではな(🙎)かった。しかし、そうした先生たちは、次郎たちとはまるでべつ(🌻)の世界に住んでいる(🤖)ようなもので、め(🥌)ったに(🐸)その顔(🐙)をのぞくことさえ出(🤸)来ない(🌦)のだった。次郎は、そのた(➰)めに、中学校(xiào )と(🙆)いうとこ(👃)ろ(🦆)は(📻)、小(🧖)学校に(😦)く(😡)らべてずっと奥行があ(🥨)るような気もし(🏺)たが、またいや(🎏)に不便(🔞)なところのよ(🍍)うにも思った。
「五(㊗)年生の(😡)方(📍)が、かえ(⬇)って気味(wè(😛)i )わるがって(🦄)いたそうだ(🏤)よ。」
「五(wǔ )年生の方が(🏛)、かえって(👾)気味わるがっ(🕋)てい(💏)たそうだよ。」
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