塾生たちのある者(🔬)(zhě )にとっ(💋)ては、(🍞)朝倉先生(🗡)のそうしたやり方が、非常に(☕)皮肉(ròu )に(🥙)感(📿)(gǎn )じられ(🎒)た。
「うら(🐨)まれ(🔮)やしま(😱)せんか。」
それから、ちょっと柱時(🏹)計をのぞ(🕜)き、
「私に言わ(👣)せると、(🦅)そ(🍻)れは、君(😋)らに、ほ(👸)んとうの意(yì )味で自(👞)分をたいせつにする心(🔉)(xīn )が(🛷)ないからなの(🍠)だ。言(yán )いかえる(💭)と、君(🙁)らに(👀)は、自分で(🎑)自分をたいせつにする自主(🔯)性(xì(🐣)ng )というもの(👴)がま(🏳)るで(🐔)ない。さらに言い(🚝)かえると、(🌙)君(jun1 )らは多(duō )数をたのみ、多数(shù )のかげにかくれて、(🚡)何よりもたいせつ(🍦)な(😓)自分の良心を眠らせること(🐽)に平(píng )気な(🙇)人間な(🈺)のだ。私は(😅)、現(🛎)在(🐆)の日本人(🥏)の大多数がもって(👏)いる最大の弱点を(😀)、君(jun1 )らの今朝の起床の様子でまざまざと見せつ(👸)けら(🍖)れたような気がし(🚨)て、全(quán )く、暗(🍊)然(💀)あんぜ(📳)んとならざ(🌮)るを得(dé )なか(🏁)ったのだ。――(🙎)」(⚾)
「たいていは二(🦇)重橋を(🔪)見て、(👜)それ(🎿)か(🌘)ら(🎿)銀(📐)座に行き(⛽)たがっていたようで(🏥)した。」
(🌮)と、次郎(🖥)は眼(🙃)(yǎn )をふせ(🙌)た(😚)まま頭(🔧)を(🎿)さげ、逃にげるように塾長室を出た(🧐)。
この一週間は(🎖)、(🍍)塾(♊)生たちにとって(⏹)は、(📨)まった(🏽)く奇妙きみ(🏚)ょうな感(gǎn )じのする一週間(🏴)だった。朝倉先生夫(🏎)妻も、次郎も(✏)、生活の細(🚽)部(bù )の運営(🎻)について(🥤)は(🆕)、自分たちのほうからは、(🛤)何(hé )ひとつ指図(tú )さ(🆓)しずを(🔄)せず、また、塾(👀)生た(🚃)ちから何(hé )かた(🚖)ずね(🔋)ら(🤡)れ(🐃)て(👭)も、(🈚)「(🌋)ご随意ずいいに」(💘)とか、「(♏)適当(dāng )に考え(🧞)てやってくれ(🔮)たまえ」(🎸)とか、「(🗃)み(😯)んなでよく相(🏴)(xiàng )談(tán )してみるんだな」と(🕯)か(🤗)いったような返事をする(🏟)だ(💖)けだったので、(🥞)と(🍈)かくかれらは(💱)と(🙅)まどいした。中には、それ(🐬)をいい(💈)ことに(🍐)して、ずるくかまえるものもないでは(🖋)なかった。その結果、むだとへ(😴)まとがつ(🏃)ぎつぎ(💊)におこり、かれら(🎳)の(🍓)共同(tó(🛩)ng )生(📭)活(⭕)のすがたは、見た(😍)眼めには決(🚜)していいも(🤧)の(📊)ではなかった(🚟)。時に(😋)は、不(🕜)(bú )規律と怠(📨)慢た(🦀)いまんだけが(👝)塾(shú )堂(táng )を支配(👖)して(🐕)いるので(🍴)はないか、と疑われるよう(🥞)な場(🚞)面も(👄)あり(🛫)、もし学(🦏)ぶことよりも批評する(🙍)ことにより(👙)多くの(🚓)興(xìng )味を(⛅)覚えている参(cā(🍸)n )観者が(🕠)たずねて来(lá(🐩)i )たとし(⛱)たら(🈳)、(📷)その(👆)人は、批評の材(🆓)料(🏃)をさがすのに、(👹)決して骨(gǔ(🚸) )は折(😲)れな(🌈)かったであろう(🌋)。
「はじめ(🗽)か(🌷)ら、自分(🥠)(fè(🙂)n )が室(shì(🍇) )長だ(👷)ときめてかかって(📓)いるんだ(💄)か(🚘)ら、か(🥢)なわ(🚎)ないよ。」
塵ちり(😃)を(😥)廊下に掃は(👂)き出(🚦)すと、かれはバケツに水を汲(jí )くんで来て(🚨)、寝(qǐn )間(👷)ねまと(🌌)事務室(💠)(shì )とに雑巾ぞうきんがけをはじめた。窓(🔵)をすっか(🎹)りあけはな(👙)った、まるで(🚘)火の気(qì )の(🎺)ない(🕖)、二月(yuè )の(🌜)朝の空気(qì )は、風(🔸)がないためにかえって(💓)きびしく感(gǎn )じ(🔤)られた。これまでたびた(⚪)び(🔠)同じ経験をつ(🈂)んできたかれに(📞)と(🍴)っても、仕(👣)事は(🧝)決(jué )してなまやさ(🎫)しいもの(🌤)で(🍨)はなかった。どうかすると、手(🀄)(shǒu )がしびれるようにかじかんで、雑(🛷)巾が思(sī )うようにしぼれ(🎱)ず(🔏)、ま(🚨)た、拭ふいたあと(🤞)の床(🏒)板(🚀)が、つる(🎠)つるに凍(dòng )ることさえある(🔧)のだった(⏳)。かれは、しかし、(👅)二(👆)つの(🆘)室をす(🔨)み(🌺)か(🏴)らす(🚟)みまで、たんねんに拭(shì )ふきあげた。
「おはようございます(🥇)。」(👤)
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