漫画《日暮里 駅前 クンニ》2行目ライン
日暮里 駅前 クンニあらすじ
「あたし、やっぱりそ(🔑)っと逃げ(🔺)て(📔)い(🙏)る方が一番いいと思(sī )いますけれど。」(🏁)
四 いろ(🈺)いろの眼
「千ちゃ(🚠)んのい(😡)たずらは、(😳)きょうだけ(㊙)ではないらしいの。」
(🏝)校長(😐)は、最(🏵)初鼻だけをぴくり(🥇)と動かした(⭕)き(🔄)り、眼玉も口も動かさ(🐺)なかっ(👆)た。眼玉はテーブルの上(shàng )の血(🛍)書に(🐈)注そ(😳)そがれてい(🚠)たが、それを読ん(🥥)で(㊙)いるよ(🔝)うには思え(💰)なかった。そ(🖐)の(🐒)うちに、結(jié(🐮) )んだまま(😴)の(💧)口が、(👧)うが(🚜)い(👞)でもする時(shí )のように、むく(🔠)むく動き出し(🔤)た(🐰)。そして、それが(💨)やっと開(👙)いたか(🍛)と思(❤)う(🌱)と、しゃがれた女の(👽)ような声で「(💹)これは、知事(🐧)閣下にも(⬆)、お見せしなけりゃな(🐊)らんのか。」と、わ(🤣)か(🍌)りきっ(🥉)た(🐊)ことをたずねた(🎄)。田(🍻)上が「む(🥪)ろんそうです。」と(🔺)答(🍝)えると、ま(📲)たぴく(🗯)りと(🔭)鼻を動(🏎)かし、「(🔬)こんな(🐡)ものを知(🌝)事(😎)閣(gé )下(➰)にお見(😪)せ出来ると思うのか。君らにはまるで(🙃)常識がない。ど(🖍)うかそん(📀)なむりは言(🍍)わないで(🥧)くれ(🧐)。」と(🔙)、泣いているのか、(🏘)怒っている(🦃)の(🚿)かわからないよう(🍌)な声(shēng )で言った。四人(💷)共、その時は、こんなのが自(🤺)分(fèn )たちの学(🥃)校の校(🔹)長だろうか、という気(🤡)が(👰)して、実(shí(🕤) )際なさけなかったそうである(🌮)。田上が「(🐌)僕たちは(🌶)朝倉先(xiān )生の留任さえ実(shí )現すればいいのですか(🥑)ら、校長(🈵)先(📊)(xiān )生がそ(🚷)れを保証して下さるな(👿)ら、血書の(🈶)処置は(🕛)お(🎮)任(rèn )せしましょ(🚲)う。」と言(🏘)(yán )うと、(🥉)校長(zhǎng )は何(hé )と(💺)思(🔠)ったか、急(jí )に椅子から立(lì )ち上(shàng )って(🕚)、四人の(❗)顔を(🏨)ひとりび(🙄)とり念入(🎎)りに見まわ(🦋)し(💈)た。そして何度も首(shǒu )をふっ(🌑)ていたが、おし(🚤)まいに、永(🏽)い(🥤)た(📨)め息をついて(🚴)、(🌥)「君(🕓)(jun1 )らの非常識には全(quá(👋)n )くあき(🕔)れてしまう(⛷)。朝倉先生の退職は県の(⏯)方針(💕)でき(🧡)まったことだ。県の(🔭)方針で一旦き(❓)まった以上、校長としては(🔮)どうに(🔠)もならない(✉)では(🏖)ないか、それが君ら(👧)にはわからん(🌱)のか。」と言った(🔫)。そして、もう一度(😗)永いた(🕠)め息を(🐨)つ(🆑)いて、どたりと椅(🚂)子(🚿)に腰(💵)をおろ(🎍)し(🔩)たが、いかにも思いなやんで(👹)いるよ(🐲)うに眼をつ(🌿)ぶって、ひとりごとのよう(🧒)に(😤)言(🛷)(yán )った。「(🦌)そ(🔝)りゃ、(🎹)朝倉(cāng )先(xiān )生が惜(xī )しい先(🌊)(xiān )生だということは私(sī )にもよくわ(🍤)かっ(🍂)ている。い(🌤)や、誰よ(♿)りも私が一(yī(🚻) )番(🏣)(fān )よくわかってい(🚬)るつ(🔓)もりだ(🛢)。だ(♍)から、君(🖥)らが先生(shēng )の留任を願(yuàn )い(🍋)出る(🗯)気(qì(🎥) )持には心から同情する。しかし、(💇)何(🆔)(hé )しろこれは県の方針(zhēn )できまったことなん(😾)だか(⚾)ら(🔬)、(🕶)おた(⛏)がいにあきらめ(🥨)るより仕方がな(🚊)いではな(🙇)い(👯)か。」
馬田は、左肩をまえにつ(👺)き出し、両肱をいか(🥛)らせながら、次郎の方によっ(💸)て来(🧣)(lái )た。帽子(zǐ )はや(😛)は(🌞)り右手(🛑)にわし(💫)づ(✉)かみにした(🛣)ままである。
し(🏔)かし、彼は、血書(📤)が次(✊)(cì )郎によって(🥔)書(shū(🍌) )かれたということを誰(🚄)(shuí )にも発表する(🐙)気にま(🅾)だなれなかった(💻)。それは、彼(❗)の自尊心や競争意(🧘)(yì )識が何(🌗)(hé )とい(🛑)うことなしに(🛁)それを(😙)許さ(⚓)な(➕)い、というだけではな(⏳)かった。彼(bǐ )にとって(📽)大事なこと(🔀)は、ストライキの場(🚩)合(hé )の(🗼)ことだった(📮)が、万(wàn )一(yī )に(🐏)も、(😓)それを発表し(🎚)たために、次(cì )郎が捨鉢すてばちに(🍖)なり、進ん(🍕)でストライキの主導権(🏵)(quán )を(🐈)にぎるような結果にな(📨)っ(💁)てしまっては、つまら(🍋)な(🍪)い。次(cì )郎は徹底的に(😎)やっつ(🧓)けなければならないが(🕟)、そ(🏾)れ(📈)には、彼(bǐ )をあくまで(🔃)もストライキ反対の(🏻)立場(chǎng )に立(lì(👩) )たせておくことが必要(💂)(yà(🎵)o )である。最後まで彼を反(🧗)対の立(📃)場に立たせ(🐦)て(🐀)おき(🔝)、いよ(💐)いよストライ(🆙)キ決行とい(🚩)う場(🤚)(chǎng )合に彼が逃(🍛)げをう(🖱)った(🏓)ら(🙆)、(🧕)その時(🗽)こ(🍉)そ(🌵)血書のことを(🎟)暴露すべき(🗑)だ。血(xuè )書(🚲)(shū(🏓) )まで書(🎧)いて(🔱)人を(👧)煽(shā(🛣)n )動し(👻)ておきながら、自分だけ逃げるとは(🙀)何と(🕷)いう(🗾)卑劣(liè )さだ！ み(🏌)んなはそう言って彼(⚽)を責(♌)(zé )めるだろう(💄)。それに(🐰)、どん(📥)なに彼が(🏷)逃(🧀)げを打と(🕶)うと、学校当局(🎮)(jú(🐳) )や県庁が(💡)、血書を書いた(🕌)本人(🦂)を主(💛)謀者と認めないはず(🏗)はな(🕸)い(🥃)のだから、いよ(💔)い(💧)よ面(🤰)白い。――(🗽)馬田の考(kǎo )え(🐭)は頗る念入りだった(😬)。彼がそれ(🍫)ほど(🤬)までに(💻)次郎に反(✊)感を持つようになっ(🕊)た最も大きい原(yuán )因が(👑)、道(🔬)江にあったこ(👠)と(🌧)はいう(➖)ま(📊)で(🚦)もない。
次郎(🔁)は、新賀(hè )や梅(😤)本(běn )とい(🐊)っしょ(🍦)に校(xiào )門を出(chū )た(🚰)。新智(zhì )と梅本とは(💓)、案外早く(🈲)血書が県(xià(🌓)n )庁に届(jiè(📣) )け(👺)られるようにな(🥋)ったが(🚡)、これはいいことだ(💻)ろ(🍚)うか悪(📀)いことだろうかとか(🚼)、(🤟)そ(🗣)れ(🍚)が(✏)警察や憲兵隊の(😿)意志に(🦗)よ(🉐)った(🐚)ものだとすれば、(🥎)恐ら(😞)く結果は悲観的(📺)だろうとか、いや、警察(chá(⛵) )や憲(🦎)兵隊(❄)までが気にやむぐら(🤚)いだから、却かえって有(🥘)望かも知(🔥)れないとか、そういった(🐰)ことを(🍛)しき(📐)りに話しあった(😳)が(🎪)、(💰)次(cì )郎(láng )はただ道づれをしていると(🎪)いうだ(📩)けで、(🏞)ほ(📉)とんど合槌あいづち(🍔)さえうたなかった。そして、二人に、「気分でもわ(🍉)る(🏠)いんじゃないか。」と心配されながら別(⚓)れた(🎯)が、それから二(💯)丁(dī(🙂)ng )ほどの街(jiē )角まで来(♟)ると、彼は急に(🧤)立ちどまって(🛴)考えこ(💩)んだ。街角(jiǎo )を左にまがって少し行っ(🛫)た(🤖)ところに(🧓)朝倉先(xiān )生の(🛳)家(jiā )があるのであ(🧝)る(👶)。
(⚓)校長(🌥)(zhǎng )室(👘)がひっそりしているのにひきかえて、教員室は何とな(🐪)く(📡)落(luò(🔶) )ちつ(🍚)き(🙂)がなかった。三人(🔰)、五人(🎧)とかた(🐎)まって立(🌇)ち話(😣)(huà )をしている様子(zǐ(🍮) )が(🏠)、あけ(🏆)放した窓から、いつも生徒たちの眼(yǎn )にうつ(🔅)った。ま(😚)た四(sì )年(🐤)や五年の教室(🌜)に出て来る先生(shēng )たちの態度にも(👧)、ふだんとか(📗)なりちが(😏)った(👩)ところがあっ(🎒)た。いつも(⏪)駄じゃれ(〰)をとばすの(🏭)を得意にしている先(🌌)生がいや(🚟)に(♑)まじめだった(🥘)り、こ(♉)れま(🧣)で(➿)教(jiāo )科(kē )書以外(🆎)の話なんか一度もしたことのない先生が、とって(🎻)つけ(🔟)たように、修身め(🚊)いた話をし出した(👟)り、(🗒)また中(🤜)に(🕯)は、変ににや(📆)にやし(🈴)ながら、(🌌)「こないだ大垣(yuán )前校(🖤)長(🖊)(zhǎng )から(🚋)お(🏀)手紙をいただいてね。」と、(🛰)その手(shǒu )紙(🔶)の中に書いてあっ(🖲)た(🏰)と(🌴)いう一二(🚷)の(🏺)文句を引(yǐn )き出して、前(qiá(😓)n )校(xiào )長をほめ、自分(fè(🕣)n )と(🎾)前(✍)(qián )校(xiào )長の(🦔)間(🗿)には(🚹)何(hé(⛩) )か特別の(😵)関(🥩)係でもあったかの(🦖)ようにほのめかしたりす(👅)る先生(👿)もあった。すべてこう(⭐)いうこと(🚌)が何を説明(✈)(míng )して(🐖)いるかは、生(💢)徒(tú )た(👖)ちにむろんわ(🍼)かりすぎるほど(🕚)わか(🙆)っていた(🤼)。だから休(xiū(🔏) )み時(🚸)間(jiā(🌽)n )になると、(🔜)彼(🕡)らはそれを材料にして先生(shēng )た(🚝)ちの品(pǐn )定めを(🕗)す(👐)るの(📕)に忙(😒)しか(🔠)っ(🧥)た。こんな場合(hé(📀) )、いつ(🚘)も奇抜な思いつ(➕)きを(🐊)やるので(🙄)人気のある五(wǔ )年(🍔)の森川(chuān )という生徒は、四年と五年(niá(👬)n )の各教(jiāo )室をまわっ(🔸)てその品(🚱)定めをきいてあるいていた(🗞)が、(📽)昼休みの(🐎)時間には、もう校(🏇)友会(🙉)事(shì )務室の黒(⌚)(hēi )板に「教員(yuán )適性(🤵)審査採点表」(🚜)とい(🚗)うの(🥙)を書(shū )きあげていた。校友(yǒu )会事務室(shì )は、(🦁)生徒(🌻)控所の横の(⬅)小さな室(shì )で、間(🎶)(jiān )はガラス(🥞)戸(🚍)(hù )で仕(💷)切って(🤓)あったので、(🦃)控所か(💬)らはまる見(🐋)(jià(🥨)n )えだった。校(xià(🗻)o )友会(📦)の委(🎅)員た(📸)ち五六名が中でわいわいさわいでい(🕌)る声をききつ(📞)けて、ふだ(🥪)んは(🍁)遠慮(lǜ )しがち(🖲)な(🌾)一二年の生徒たちまで(💔)が押しよせ(🌽)て来(👼)たが、その採点(diǎn )表の左の(🥊)端には(🍎)、馬(🕊)賊(zéi )、チ(🚢)ャップリン、かまきり、あざ(✉)らし(🎸)、お(🛅)で(🌭)ん、花(✔)王石けん、(✋)長茄(qié )子、瓦煎餅、とい(💵)ったような先生(shē(🌱)ng )た(✉)ちのあだ名が縦になら(🍁)んでおり(🏐)、そ(👶)れに括(♎)弧かっ(🛒)こ(🏉)して受持(💤)学(🚗)科(🏄)名が書いて(🤺)あった。そし(🥉)て、その右(yòu )に(😽)点数(shù(🗳) )欄(lán )と(🍶)備(bèi )考欄(lán )とが(😢)あった(🦑)が、(🐯)点数欄(📘)には(🌹)五点(🦍)というのが一つ(👱)あ(🕌)るき(📸)りで(🏝)、あと(🌍)はみな四点(diǎ(🐞)n )以下だった。零点はさすがに一つもなかった。備考(🚊)欄には、「(🤦)品(📇)(pǐn )性(❗)下劣、御(🔠)殿女(nǚ(♓) )中の如し」とか(🛒)、(☔)「駈落(luò )かけおち三回心(🏫)中未遂(suí )一回(huí )」とか、「野心満々、惜しむらくは(👂)低能」とか(🔞)、「(😨)彼い(🧒)つの日にか悔い改めん」とか、「愚(yú )鈍なるが如くにして、最も警戒(🐆)(jiè(🚱) )を要す」とか、そう(🚱)いったさまざまの文(🤔)句が、(🚦)いっ(🛵)ぱい(🎦)書きつめてあった。五点(👡)(diǎn )の(😢)評点をもらっ(👠)たの(💦)は(💇)「あざらし」先生(🐣)(shēng )だった(🐽)が、そ(🐺)の(🦑)備考欄(lán )には「性(xìng )粗野(yě )に(🐌)して稚(⏩)気(qì )あり、(💹)陰険とは認(💟)めがたし、合否の判(pàn )定は後(hòu )日会(🦕)(huì )議の結果にまつ」と(🐒)あった(💷)。
二(🚾)(èr )人は、(⚓)かなり(💇)永いこと、無言(yán )のまま顔を(🚣)見あってい(🥈)た。どちらか(🕹)ら(🆘)も歩みよろうとも(📡)、言葉をかけようともしない。次郎(🚧)(lá(🈳)ng )は、しかし(🌤)、(🥫)そのうちに、い(🙃)つ(🥠)までもそう(🤵)している(🕰)のがばかばかしくなっ(🗻)て来た。彼(🕰)は思いきって馬田に背を向けよ(🔶)うと(🛁)した(🌕)。すると(🧡)、(😖)馬(🔒)田がとうとう(🎧)口をきっ(🐅)た。
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《日暮里 駅前 クンニ》関連作品
漫画週次チャート