日本《あにめ つべ》2行目ライン
あにめ つべあらすじ
「僕もそう思っ(🤰)て(🤱)、わざわ(🗣)ざ廊下に出て(♿)見たんで(🗡)すが、当番(😆)は(♌)大河君(jun1 )だった(🐎)んです。」
解散する(🌃)ま(📶)えに(♋)、朝(🎾)倉先生が言った(👭)。
(😆)かれは、(🤘)そ(🍬)う思って、われ知(📔)らず眼(yǎ(🙊)n )を(🚾)ひらき(💠)、(🚟)塾(📸)(shú )生(🐴)たちの中に大河の顔をさがした。かれ(🌋)は塾(🥗)(shú )生たちの静坐(🎛)の姿勢(shì )を(🌸)直した(💰)あと、(🆙)朝(👡)倉(cāng )先生の(😇)横に斜ななめ向(㊗)(xià(💮)ng )むきにすわっていたので、よく全体が見(☔)(jiàn )渡みわたせたの(🏙)である。
かれは心の中で強く(🦋)否定した。しかし、否定(📬)した心そのものが、やはり、ふだん(🕝)の秩序を(🎪)失った心でしか(👯)なかったので(❌)ある(🥕)。
（飯(fàn )島のような人間(⏭)はとうて(🚈)い救(🍵)えない。それに(🍼)くらべると、田(tián )川大作のほうはまだ(🍐)見込みこみが(🥈)ある。）
次郎と大河とは、間も(🤫)なく、それ(🏖)ぞれに最初の大便所の掃除(chú )を(🌡)終わ(🕣)って、となりの大便所に移っていた(🌨)。ま(⛵)だだれも手(🐯)をかけな(👳)い大(🏀)便(biàn )所(📗)(suǒ )が、あいだに(😳)三(😳)つほどはさまってい(🍆)る(🎽)。次(🌃)郎は、(🆕)さっ(👿)きから(👓)、(📡)大河(hé )に話しかけてみたい(✳)気持(📏)ちは十(🕣)分だった。しかし(🐌)、遠(yuǎ(😧)n )くから(😷)のかけ合(hé )い(🐀)話は、こ(🍧)の(🔧)場(🗃)(chǎng )合、何となくぴったりしなかったし(🕊)、また、雑巾を(📸)ゆすぎ(❎)に出(🆚)(chū )た(✳)ついでに、そっと(🔉)のぞいて見(jiàn )た(🏌)大河(🐢)の様子が、いか(🎙)にも沈黙ち(🦉)んもくの行者(🚱)ぎょ(🎧)うじ(😜)ゃといっ(🍪)た(🚎)感銘かんめい(🍖)をか(📨)れに与あたえていたので、口(🗂)をきるのがよ(📲)けいに(🏏)ためらわれるのだった(☔)。
「田川君の(🦈)ほかにも、まだよ(🔪)く納(nà )得がいかないでいる人(rén )がたくさんあるだろうと思う(🌳)が、そ(🧚)う(📄)した根(gēn )本問(wè(🐷)n )題につい(🎩)ては(🏵)、(😄)これ(🛂)から何(hé )度(dù(💽) )でもむしかえして(🐿)話しあう機会があるだろ(✨)う(✉)。そこで、そ(⭐)れ(💐)はいちおう(🏛)未解(jiě )決(jué(🤢) )のま(📢)まにして(🔫)、ともか(🎷)くも具(❤)体的(🔅)な(🍘)問題(🐼)には(😪)いることにしょ(🗜)う。じゃあ、時(🈂)間もお(😋)そくなった(🌈)し、(🍚)私のほ(🖇)うから案を出すこ(♊)とに(☝)す(🍳)るよ。」
「(🥔)その(🏤)実際を、おたがいに鍛(duàn )きたえ(😂)あう(😪)のが(🏯)、ここの生(😩)活(🎸)(huó )だ(🍉)ろう？(🗼)」
と、次郎は(🏌)笑(🐸)(xià(🏠)o )い(📑)な(💮)がら、
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