「師(🚹)範(🔖)のや(💌)つらがいい(⛓)ふら(🐤)したん(🏖)だ」
「(🏷)こ(❤)んな(🅾)き(🍫)たな(🅰)いはきだ(🐜)め(👠)によくがまんがで(🥉)きるも(👠)のだ」と光一は思っ(🖲)た(⛎)。
一体あの家では手塚が学(xué )校から帰ったか(🔶)どう(🔡)かもよく(🏊)知らずにいる(🍗)、(⌚)それ(❄)では手(shǒu )塚が外で(🧜)なにを(🚌)し(🔉)てるかを知らないのも無(wú )理がない。
「モ(🤯)クネンジン(🦍)やあい」(♏)
「どうぞ神様、ぼくの塾じゅくをまもって(🍢)ください」
「それはぼくもよくないと思う、しか(🥟)しそんなことは忠告ですむことだ、一度(🤯)忠告して(👶)き(➡)かな(🕺)かったらその(⏩)と(❕)きに第二の方法を考(🖕)えようじゃないか、ぼくは生(shēng )蕃(👹)せいばんのことでこ(🖤)りた、生蕃は(🌯)決し(🤢)て(🙂)悪いや(🕷)つ(⛎)じ(🛋)ゃなか(📪)った、だがあ(🍘)のとき諸(🌱)(zhū )君(jun1 )がぼ(🎸)くに同情(qíng )して生(🚅)蕃(🥓)を根底からにくんだ、その(🏂)ために彼(🌸)はふた(❎)たび学(xué )校(xià(🍝)o )へくること(🔣)ができ(🐠)な(🕷)くなった、ぼくはいつもそれを思(🚊)うと、(🎛)わ(🍞)れわれは感(gǎn )情(🍷)に激げき(👨)したためにひとりの有(yǒu )為(wé(🥅)i )ゆういの青年(🚜)を社会(huì )から葬ほうむ(🎖)ることになった(🏔)ことが実(🔫)に(🐢)残(cá(🍈)n )念でたま(♒)らん、(🐡)人を罰するに(💁)は(😳)慎重しん(👺)ちょうに考(🆗)(kǎ(🎒)o )えな(🛥)け(🍟)ればなら(🈶)ん、そうじゃないか」(🎾)
「すり(📅)こぎをふり(⛪)まわすな(🛏)んてつまらねえま(🛏)ねをする(🎥)もんだ」
見(jiàn )物(wù )人(rén )は(🔟)立ちあが(🕜)って(🖇)その方を見やった、(❣)同時(shí(🗄) )に「わあ(👦)ッ」という笑声が一(yī )度に(🐰)起こった(🔓)。
先(💽)生は(😛)ひとりひとりに(➿)へ(🔠)そを押(🤵)してみ(🌗)た。
「青木君、ぼく(🕦)の学校へ入学した(🐂)まえよ(🎿)」
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