次郎(🙄)は(🔦)、ぐらぐらと目まいがする(🏼)よ(🗄)うな感じだ(👠)った(❎)。徹(💧)(chè )太(💅)郎は、いつになく沈(shěn )ん(🚐)だ調子で、(🚩)
「僕がここ(🐧)にいること、(🚚)君は知っていたんだろ(⛺)う。」
校長室がひっそりしているのにひきかえ(🎷)て、教(🐽)員室は(📬)何と(🦍)なく落ちつき(✊)がなか(🎧)っ(🚽)た。三人(rén )、五(wǔ )人(😵)とかたまって(🧕)立ち話(🚀)をしている(📷)様子が、あけ放し(🏤)た窓から、いつ(🙈)も生徒たちの眼にうつった。また四(sì )年(🍍)や五年の教(jiāo )室(❄)に出て来る(🧣)先(🕳)(xiā(💍)n )生(shēng )たちの態(🍪)度(👿)にも、ふだんと(💖)かなり(🌩)ちが(😢)ったと(😘)ころがあった。い(🖼)つも駄じゃれを(🔬)と(🌿)ばすのを得意にしている(❗)先生が(🔡)いや(😅)にまじめ(🏩)だっ(💔)たり、(🧤)これまで教(🐋)(jiā(📬)o )科書以外の(📮)話なんか(〽)一(🏻)(yī )度もしたことのない先(xiān )生が(👏)、と(🔪)ってつけたように、修身(💯)めいた話(huà )をし出(♿)したり(👞)、(🤸)また(🦓)中(🍳)に(💆)は、(🐐)変(🛅)ににやに(🧡)やしながら、「こ(🚣)ないだ大垣前(🦐)(qiá(👧)n )校長(zhǎng )からお手紙(zhǐ )をいただ(🍴)いてね。」と、その手(🏇)紙(zhǐ )の中に書(👖)い(🔛)て(🕞)あっ(📞)たという(🌨)一二の文句(😁)(jù )を(🔣)引き出し(🥣)て(📏)、前校(🕡)長をほめ、(🈲)自分(😖)と前校(🍻)長(📅)(zhǎ(🏈)ng )の間(jiān )には(📻)何か特別の関係(🥝)でも(👣)あっ(🚢)たかのように(🎑)ほの(🕝)めかしたり(🎙)する先(🏄)生もあった。す(💜)べて(🛠)こうい(📐)うことが(🕙)何(🌱)を説明しているかは、生徒た(🔹)ちに(🖤)むろんわかりすぎるほど(🌬)わ(👮)かっ(🌩)ていた。だ(🔸)から休(📂)み時間にな(🐭)ると(😓)、彼らはそ(🐲)れ(😱)を材料にし(♌)て先生たちの(🚫)品定(🤢)め(🌳)をするのに忙し(❤)かった。こんな場合(📉)、(🍙)いつも奇抜(😖)な思(sī )いつき(♒)をや(❇)るの(🙈)で人気の(😂)ある五年の森川とい(🎌)う生徒は(🏺)、四(🕟)年と五年の各教室をま(🚤)わって(🐪)その品(🗒)定め(🧡)をきいて(⤴)あるいていたが(🈲)、昼(🥤)(zhò(🚧)u )休みの時(shí )間には、も(💛)う校友会事務(📺)室の黒(🐧)板(🍰)に「教員適性審査採点(diǎ(🔱)n )表」というのを書きあげていた(🎖)。校友会事務室は、(🔇)生徒(tú )控所(🎄)(suǒ(🐅) )の横の小さな室(shì(👔) )で、(🙃)間はガラス戸(🏸)(hù )で仕切っ(📝)て(💜)あ(🏴)ったので、控(kòng )所からはまる見(jiàn )えだ(🏉)った。校友(yǒ(👉)u )会(🍻)の(🔮)委(🕒)員(⛱)(yuán )たち(💰)五(wǔ )六名が中でわいわいさわいでい(💠)る声を(🕗)ききつけて、ふだ(🎒)んは(🌇)遠慮しがち(📩)な一二(èr )年(nián )の生徒(tú )たち(🙄)までが(🕶)押(yā )しよせて(📳)来たが、その採(cǎi )点(🕊)(diǎ(❇)n )表の左の端(duān )には、馬賊、チ(🌤)ャップ(🏊)リ(🐳)ン、かま(✏)きり、あざらし(⏩)、お(💁)でん(😛)、花(huā(🔫) )王石けん、長茄子、瓦煎餅、といったよう(🍂)な先生(shēng )たち(🤽)のあだ名(🍨)が(🦉)縦にならん(🐖)でおり、それに括(kuò )弧かっこして受持学科名が書い(🥟)てあ(🌺)っ(🥝)た。そして(📸)、その(🐻)右(🦕)に点(🏿)数欄(⛅)と備考(kǎo )欄とがあ(✖)っ(😊)たが、点数欄には五点とい(👕)うのが一つあるき(⛄)りで、あとはみな(📮)四点(🉐)以下だ(🏜)った。零点はさす(🙊)が(🥅)に一つもなかっ(🚠)た(♍)。備考欄には(🔏)、「品性(xìng )下(xià(🛶) )劣(liè )、御(🕤)殿女中の(🏉)如(🌤)し」とか(🆗)、「駈(qū )落かけおち三(sā(💨)n )回(➡)(huí )心中未遂一(✖)回(🔧)」と(🤼)か(✋)、「野(✈)心満々、惜しむら(📕)く(📸)は低能(néng )」と(🙎)か(🥩)、「彼いつの(🎓)日に(🚤)か(🚲)悔(huǐ )い(🍜)改めん(💨)」と(🏂)か、「愚(yú )鈍なるが(〰)如(👢)くにして、最(zuì )も警(jǐng )戒を要(yào )す(😍)」とか、そういった(😇)さまざ(✋)ま(🤫)の文(wén )句が、い(🙅)っ(🔚)ぱい書(🔞)きつめ(🥍)てあった。五(🍤)点の評点を(😭)も(🏪)ら(🕠)っ(🍑)たのは「あざら(💽)し」先(xiān )生だ(🧚)っ(🗃)た(🐟)が、その備(bèi )考(kǎo )欄(lán )には「(🔅)性粗野にして(👌)稚気あり(🛵)、陰(🖊)(yīn )険とは認(👄)めがたし、合否の判(pàn )定は後日会議の結果にまつ」(🔊)とあった(👡)。
「(👉)でも(🖲)、いいかし(👹)ら(🧝)、こちらは?」(🏵)
「なに、用(🔕)がないから?」
それ(🐸)によ(😟)ると、血書の(🕸)ことは、もう(🐞)昨日のうちに警察や憲兵隊の耳(😅)にも入り、県の学務課にも通報(bào )さ(😄)れて(💢)い(🍸)たらしい(🔁)。今(jī(♒)n )朝(🍊)はさ(🦌)っそくそのことで(👖)学務(wù(🕷) )課(kè )の方から電話(🌥)がか(😬)かっ(🚍)て来た(👔)。校(🌗)長はち(👏)ょう(🧗)どその時四人(⏯)の代(dài )表と会(😳)っている最(🥟)中だったの(👃)で、教(jiāo )頭が代ってそのことを報(bào )告す(⬜)ると、では一(🤮)応おだ(👞)やかにその血書を受取(😂)るがいい。そして校長自身そ(😁)れを(🌍)もってすぐ県(xiàn )庁に出(chū )頭(tóu )するよ(🗻)うに、というこ(🚚)とだった。教(🍫)頭(tó(🕚)u )が紙片に書いて校長に渡(⏹)(dù )したのは、そのことだ(🐾)ったにちがいない、と(🌂)いう(🍘)の(🏬)であ(🕺)る。
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