日本《田辺 莉子 中出し》2行目ライン
田辺 莉子 中出しあらすじ
こんなふうで、校(xiào )内はその日じ(🥠)ゅう(🔄)決(jué )して静かであったとはいえ(📉)なかった。下(🚋)級(jí )の教室(shì )まで(🌬)が何とはな(🏯)しに落(luò(☕) )ちつきを失っていた(♓)。ふ(🐮)だんなら何でも(🌍)ないことに(🌔)まで先(😌)生た(🐒)ちの神経(🥨)がとが(💮)り、先生たちの神(⚓)経がとがればとがるほど(🌭)、生(shēng )徒(🧗)(tú )たちは(📤)その神経(jīng )に触(Ⓜ)さわってみるのを楽しむと(🍷)い(🎍)ったふう(🌥)であった。大(dà(⬛) )垣(yuán )前校(xiào )長(🕙)は、い(💑)つも先生(shē(🚟)ng )たちに(⛑)向かって、(👻)「生徒という(🍒)もの(😫)は(🕞)、自分たち(✈)のために先生が(⬆)命をすてるまでは、(⬇)そ(🧦)の先(⏫)生を偉(🐑)い先生だとは思わな(⏹)いものだ(⚾)。それ(🤱)を覚(🦌)悟(🚇)の上(shà(🍴)ng )でなくては、(🙉)真(zhēn )の教育は出来な(😾)い。」と言っていたが、その意味(🤜)をほ(🚗)んと(🥥)うに(😵)理(👎)解(🔜)した先(👨)生(⚡)(shēng )は、朝倉先生をのぞいては、(🛋)おそらく一(yī )人も(🥨)いなか(🧜)ったろうし、今では(🍙)、どの先生(shē(🌁)ng )にも(⏰)、そ(🤬)ん(🔺)な言葉(yè )は単(🍠)(dān )に(🎊)言葉と(➰)してでも(🕷)思(sī )い(🤔)出されていそうになかった(🤰)。こうして(🍷)先生(😥)たちは(♋)自(🔸)分を下(🌳)手に護(hù )ろう(♑)として、一歩一歩(bù(🖤) )と自(zì(🔁) )分を生徒(😒)たちの侮辱(🌻)と(🐪)嘲笑(⛲)の中に追い(⛹)こんで(📂)い(🆖)たの(🦔)である。
「ど(⬛)うしてって(⛔)、負けること(🚚)わかっ(🔪)ているじゃ(🌚)ありませんか(🤰)。男(📽)と女です(🍺)もの。」
敏子の言葉つき(🎓)には(❓)、道江(🗯)と同(🌌)じ意味(wèi )の(🖕)ことを言うにしても、どこと(📳)はな(📳)しに知性(xìng )的なひらめきがあった(☕)。次郎(🤗)には、それがはっきり(🦃)感(gǎn )じ(📈)ら(🛫)れた。それだけに(🐮)、彼の(😺)道(🧢)江(jiā(🏅)ng )に(🤔)対する腹(fù )立た(🧙)し(😻)さは一層つのるのであった。彼は(🙄)いかにも(🍃)不服そ(🥜)うに、しばら(🕛)く敏子の顔を見つめていたが、
と、(🏭)敏子は、ちょっと(😿)間(🎮)をおいて、
(🛬)彼のこの驚きは、同時に(🍶)、(💐)目(🕵)が(🎴)しらのあつく(🤛)なるような感激(🎖)で(🍆)もあった。彼(🍗)はうつ(😳)むいたまま、縁板(bǎn )に(🗯)ついた手を、まるで女の子みたように(🖇)もじもじ(🕔)さし(🦂)た。朝(🥂)(cháo )倉(cāng )先生はそれ(🦅)を見まもりながら、(⚽)「(🕓)君(💧)の(🕵)お父(fù )さんは、君の(🤞)やったことを生ぐ(🤳)さいと言っ(🕷)てい(👢)られたが、な(❓)るほど生ぐ(🛷)さ(😧)いといえば(🐾)生(🚖)ぐさい(🎶)。たしかに思慮の足りないやり方だ(🍊)し(🎋)、それ(💕)に文明的ではないからね。し(😸)か(🐎)し人間(🔂)の真(zhē(💉)n )実な気持とい(🍙)う(🍕)ものは(Ⓜ)、そのあらわ(⏭)れ方が(🛏)どうであろう(🆒)と、やはりう(🚛)れしいものだよ。私(🤧)はそ(🖍)れを味(wèi )わうだけは素直(zhí )すなお(😛)に味わいたいんだ(🎅)。むろん私には私(🎅)の(🦇)行く(🙎)道(➖)があるし(🥧)、君の真(zhēn )実な気(qì )持(🤢)を味(wèi )わったからって、その道(dào )まで変(🔊)(biàn )え(🗽)るわけ(🦈)に(🏐)はいかない(💍)がね。」
「こないだ、(🎯)重(📧)田の父から(🔀)、千(👼)ちゃ(🥩)んのお父さんに、気をつけてい(🕡)ただくよう(🤮)に、話し(🐾)てもらって(✏)は(🐥)ありま(🏡)すの。」
「本田のやつ、どう(📡)したんだ(✋)ろう。い(📊)や(📫)に考えこんで(🚵)ばかりい(🎦)る(⭐)じゃないか(➗)。」
「叔母(mǔ )さ(🔆)ん、(🤥)はいっ(➰)ても(👀)いいんです(🆎)か？」(📂)
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