「そう(🐬)だそうだ」とみ(🥐)なが(🥋)賛(zàn )成し(🥃)た(🏫)。
実際それは(🕚)師(shī )範(🌾)生徒か(💣)らでたうわさ(♒)である、師(🚎)範生(🙃)徒は中学(xué )生(🆖)に(🚵)く(🎋)ら(🎄)べると学(👳)資も少(shǎo )ないし、また(♟)富(🐠)(fù )める(🏓)父兄を(💟)もたぬところか(👨)らな(🎊)にかにつけて(🌁)不(🛤)自由勝(🚙)(shèng )ち(🉐)である、それに反し(🔁)て中学生(🛍)は多(duō )くは相当の資(🚕)産あ(🧑)る(🧓)家(🗑)(jiā )の子であ(🧚)る(🎸)、かれらは自由にぜいたくなシャツを(🔧)買い、(🦆)ハ(👎)イカラな文房具(jù )を(🎁)用い、活動(🎎)や芝居などを見(jiàn )物(wù )し、洋食屋へも(🚁)出入(rù )り(📧)する、そうさせるこ(💜)とを不純だ(🎺)と思わない父兄(xiōng )が多いのである(🚊)。
「(🌾)検(🧡)定け(🎢)ん(🎌)ていを受けるつもりか」
(🕚) (🌡) 十(👀)(shí )
(🤥)回が進んだ、(🏐)一対(🚉)一(🍂)が二対(🙉)二となり、(🐻)五回、六回(huí )におよん(⛴)だとき(🛤)、浦中は五点、黙(💍)々も(📉)くもくは三点(diǎn )にな(✏)った。二(🈸)点の相違(wéi )! こ(🚻)のまま(🏍)で押し(📫)通すであ(👖)ろうか(🚍)。千三(🔝)(sān )は(🎢)回(huí )ごとにミスをした、しかも(💆)か(🍹)れは三振二つ、ピー(🛍)ゴ(👞)ロ(🎟)一(yī )つを打(⛳)(dǎ(🔁) )っただけである。かれはすみに小さくなって涙(🌊)ぐんでいた(⛎)。覚平はもう松の枝に乗りなが(🛺)ららっぱを(📚)ふ(😄)く勇気も(🌚)なくなった。
「おい、大きなへそだな(📁)あ」
(💷)目(🐟)(mù )がさ(🗡)め(🚫)ると(🏓)、もう朝(🤜)日(🏩)が一(yī(🔠) )ぱ(📮)いに(🎶)窓(chuā(📠)ng )からさしこん(📼)ですず(😀)めの声が(👀)楽(🛣)しそうに聞(🥞)こえる。
「(🤸)黙々もくもく先生と熊田(tián )先生(🎙)(shēng )とどっちがこわいだろう」
「チビ(🎡)公のや(🎎)つ(😬)、どうしておれの球(qiú )をあん(🐯)なに打(🎽)(dǎ )つ(🥝)んだろう」
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