漫画《フェラ 谷間》2行目ライン
フェラ 谷間あらすじ
「し(💯)かし、ストラ(🚔)イキ(🕝)になってしまった(🐖)ら、君の考え(🧞)とはま(🛍)るで(🌐)反(📌)対の目的で(✡)書かれ(🥡)た(🐞)こと(🔣)に(🌜)なりそ(🏄)うだ(🍡)ね(🚋)。」
「こ(😗)のごろは、次(🍇)(cì )郎(láng )君とも道江さんとも、いっしょに飯(🚵)をくう機(🥤)会が(🏻)なかったようだね。きょうは老(lǎo )人たちも留守だし、若いものだけでどうだ(🍰)い。」
この採点表の波紋は(🚅)決(🤩)して小(🐜)さ(⛱)くなかった。押しよせた生徒たちに(📮)まじ(✍)って、あと(⤵)では先(xiān )生(shē(🥖)ng )たちまでが代(dài )る代るのぞきに来た(🤡)。生徒(😖)たちは、採(cǎ(🎞)i )点表にのっ(🥧)ている(🔕)先(xiān )生が(🗣)来(lái )ると(⏺)、一々その点(diǎ(🍦)n )数を大声で叫(jiào )んだ。中(zhō(📂)ng )には、備考(🍹)欄(😾)まで読(dú )みあ(🐒)げる者(🚂)(zhě )もあ(🚹)った。先生の(🔥)中に(🥙)は、自分(fèn )で自分の綽名をよく知っている先生もあり、(👪)そうでない先(🍖)生も(🏅)あった(🔊)が、(🐧)そ(🆎)ん(🔄)なことで、どの先(xiān )生もいやで(🗂)も自分(🔞)の綽(chāo )名を(🐊)はっきり知ら(🚾)され(♈)ると(🍆)いう(🏷)結(🕯)果になった。も(✔)っ(⌛)とも、中(🈹)学(🎪)(xué )の先生で、自分(📪)に(🐵)かぎって綽名(míng )はないな(🏸)ど(🔹)と安心(🌝)し(🍪)て(👥)いるほどいい気な先生はないはず(🧛)なのだ(🐀)から、そ(🎊)れは大したことではなかったか(💎)も知(zhī )れない(🧞)。しかし、(🍥)綽名といっし(➖)ょに、(🛡)自分の点(🌶)数ときび(🏽)し(🍉)い評(píng )語とを知らな(🍢)ければならなか(📯)った(😌)と(👴)いう(💡)こ(🎈)とは、(👃)何といっても(📐)最(🤗)近の大(dà )きな(💗)試(🏣)煉で(🌇)あったに相(xiàng )違ない。ある(🎸)先(🐻)生(🙄)(shēng )は顔をひきつらせて(🧦)ガラス戸のまえに棒立になり、(🛹)あ(🕴)る先生は一た(⛸)ん顔をま(⛷)っか(🌺)にしたあと、強いて(🔜)微(🧓)笑をも(🥘)らした(👾)。しかしどの先生も最(🖥)後には、自(zì )分にはまるで関係のないことだ(🌜)、と(🐛)いったような顔(🐨)を(🔜)してその場(chǎng )を立ち去(qù )っ(📓)た。ただ「あ(🛋)ざ(🚴)らし」先生だけは、その(🦋)綽(chā(🛃)o )名が(📳)自(zì(⏮) )他(tā )共に(💋)ゆるすほど(🍦)有名にな(🤳)っ(👟)て(🐋)いて、ごまかしがきかなかっ(📑)たためか、それとも(💐)、備(bèi )考(🈷)欄にあった通(tō(📞)ng )り(😂)、(🐏)事実(🖍)粗野の稚(🎭)気あ(📤)る性格の持(🌧)主(zhǔ )であったためか、(🎉)その(🆘)大きな(🏩)口を思(🐔)(sī )いきり横に(🧞)ひろげて、よごれた上歯をむき出し(🍴)、天井を向いた(📡)鼻の下に(🦎)灰色のあらいひげを(🔹)針のよ(🖲)うに立(lì )て、内をの(🐪)ぞきながら、「わっはっは」と(🎊)笑った。そし(🦂)て、(🔼)「わしだけは合格の見込がある(🌊)ちゅうのか。ど(🏨)うかよ(😊)ろしくたのむよ。」と言うと(🧛)、くるりとうしろを向(🖇)(xià(🗣)ng )いて(🧚)、もう(🤖)一度「わっはっ(🥙)は」と笑い、歯(📦)を(🏓)むき出したまま、むらがっている生(🚷)徒(🆓)(tú )た(🗒)ちを押(yā )しわけて(⛷)帰っ(♟)て行(🔫)っ(🍀)た。
「(🌑)僕はそん(🐧)な意(yì )味で(🥋)考えが足りなかったとは(🌤)思っていな(🥒)いんです(💾)。役所は(🏃)正(🌏)し(🏖)いことを通(tōng )す(🧚)のが(🗑)あ(🧡)たり(🤗)ま(🍻)えでしょう。」
それによると、血書(shū )のこ(🛑)とは(💌)、もう昨日(🍝)の(🌫)うち(📨)に(🍙)警察(chá )や(🕣)憲兵隊(🤥)の(🐐)耳に(♉)も入り、県の学務(🏡)課に(🌭)も通(🎰)報さ(💕)れていたら(💾)しい。今朝はさっ(🔜)そく(👡)そのことで学務課(kè )の方から電話(🏬)が(🖥)かかっ(🔐)て来(🕔)た。校長(🐲)は(👙)ちょう(🤓)どその時四人の代表(🐕)と会(😀)ってい(🔎)る最中だったので(💼)、教(🥟)頭が(🔑)代ってそのことを報(bào )告すると、では(🖐)一応おだやかにその血書(shū )を受取る(🗺)がい(🌵)い。そし(🐟)て校長自身そ(♿)れをも(🍎)ってすぐ県(xià(⛓)n )庁に出頭するように、ということだった。教頭が紙(🕑)片(😭)に(✉)書い(🎎)て校長に渡した(💦)のは、そのことだったにち(🍱)がいない、(🤥)というのである。
「な(🤣)るかも知れませ(🈚)ん。しかし(💉)、なっ(🔅)たっ(🔄)ていいんで(😰)す。」
(♏)朝倉先生の声(🐸)(shē(💗)ng )は低かったが(🦇)、めずらしく憤(fèn )りにみちた声だった(🥉)。次郎は、さっき自分が街(jiē )角に立って考えている時、変(🅰)にじ(🍢)ろじろ自分の顔を見(✅)て、二度ほど(🍣)そばを通りぬけた四十近(😚)くの(💵)男のことを思い起し(♎)た。
「(♟)それに(🌤)は何(🔅)か特別(🏅)な(👰)原(⏩)因があったんじゃ(🔷)ないかね。いつもの本(běn )田(tián )にしちゃ(😖)あ、(🤵)すこし(🛐)可笑(🥌)おかしかった(♏)よ。」
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