かれは、そ(🐖)のつ(🐬)めたい空(kōng )気(qì )の針をなぎ払はらうよ(🛥)うに、ばたばたと部屋(wū(🏅) )中(zhōng )に(🙋)はたきをかけはじめ(🏚)た。
「え(👈)え、結(🖖)局(🉑)(jú )は(🖊)一人一(yī )人の問(wèn )題じゃないでしょ(🏃)うか。」(🍺)
(🌯)朝倉先生は、し(✈)か(🍯)し(😮)、ど(👉)ん(🚍)な悪(🦂)い状態(🕟)があら(🔓)われて来(lá(🏿)i )ても(🍩)、すぐその場で(😈)それを(⭕)非(👓)(fē(🏮)i )難すること(🕎)がなか(🛳)っ(⏹)た。すべてを(💴)い(🌗)ちおう(🌁)成(😢)り行きに(🤚)まかせ、行くところま(🐭)で行かせておいて、あとで、(⭐)――たとえば食後の雑談や、夜の(🐑)集(jí(🐤) )まりなどの際に、――そ(📎)れを話(✖)題にして、みんなと(🛴)い(🏈)っしょに、その原因結果をこまかに究明し、そ(💡)の究明をとおして、共(🚿)(gòng )同(🥡)生活の基準にな(🧀)る(🚗)ような原(🕴)則(🌠)的なものを(🔊)探求する(📭)、と(🎅)いったふ(🤼)うだ(🏆)った(📣)のである。
(🍗)朝(cháo )倉(cāng )先生(shē(🎛)ng )は、それっきり口を(🥈)つぐんでいる。次郎はい(🌌)よいよ不(bú )安だった。もし先(📢)(xiān )生の話がそれ(🎸)で終わったとする(Ⓜ)と、大河に対しては(🏽)む(👮)ろん(⛸)のこと、あとでほんと(🛒)うの(🏇)ことがわ(🗾)かった場(🌁)合(❓)、他の塾生たちに対(🛺)し(🧓)ても、このままでは決していい結果をもたらさないだ(😦)ろう(💴)。
次郎(🐷)は、自(zì )分の責任である二つの室の(🈵)掃除(✋)を終(zhō(🦏)ng )わる(🍷)と、(🧞)すぐ便所掃(🔼)(sǎo )除(😖)(chú )の手(shǒ(🚸)u )伝いに行(💡)った。こ(🍘)れ(🤢)は(🎟)、(🤭)かれが助手として(🥧)塾生活(huó )をは(🕦)じ(⏸)めた当初からの(🛁)、一つの誓(🎊)ちかいみた(⭕)よう(😴)に(🕝)なっていたのである。
かれは、そう思って(🦄)、われ知(☕)らず眼(👷)(yǎn )をひらき(🥇)、塾(🌿)(shú(🎎) )生たち(📽)の中に大河の顔を(👐)さ(⛔)がした。かれは塾生たちの静坐の(⏩)姿勢を直した(🐝)あ(🍉)と、朝倉(🚰)(cāng )先生(🏧)の横(hé(🎼)ng )に斜(🍸)(xié )な(⏱)なめ向むきにすわっていたので(👰)、よく全体が(Ⓜ)見渡み(🚝)わた(🥇)せた(🏮)のである(💶)。
「新参しんざんの小(🤸)僧(sēng )こぞうで(🏵)ご(🧔)ざいま(🆖)す。」
「先生(🌝)もそうお(👃)感じ(🤒)で(🏾)したか。」(🥤)
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