次(😎)(cì )郎は縁側ににじり出(chū )て、あぐら(🍵)をかき、(🧙)ぼ(🏖)ん(💾)やり(🌧)庭を眺めた(🌙)。午後(hò(🌌)u )三(sān )時の日が、庭隅(🔊)(yú(💟) )の夏蜜柑(😘)の(✨)葉を銀(yín )色にてらしているの(🛅)が、(🕣)いや(🐙)にま(🍮)ぶし(💺)かった。
「千ちゃ(💋)んのい(🈲)たずらは、きょ(💌)うだけでは(⬛)ないらしいの。」(🤪)
「まず(🚕)、(🎛)平尾(wěi )と同類項だろうね。」
と、(🤷)道(😚)江(jiāng )はち(🐊)ょっと眼(💦)を見(jià(🐜)n )張って(🅰)、
こんなふうで、校(xiào )内(nè(👃)i )はその日じゅう決して静かであっ(🍀)たとはいえなかっ(🐟)た。下(📰)級の教(📓)(jiā(🚍)o )室までが(👑)何とは(🤢)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもな(⏯)い(😼)ことにまで(🍂)先生たちの神経がとがり(🖊)、(🥩)先生た(🥇)ちの神経がとがればとがるほど、(🏍)生徒たち(📑)はそ(😓)の神(shén )経に触さわってみ(🖱)るのを楽し(⏫)むといった(📂)ふうであった。大垣前(qián )校長は、いつ(💚)も先生(🎹)たちに向か(🏅)っ(🐰)て、「(🕶)生徒というも(🌎)のは(🚯)、自分た(🎦)ちのために先(xiā(🤧)n )生が命(😀)をす(💐)てるまでは、(📯)そ(📏)の先生(🎧)(shēng )を偉(wěi )い先(xiān )生だと(🤾)は思わないも(🛂)のだ。それ(🚈)を(♑)覚悟(🎎)の上(shàng )で(🐲)な(♑)くては、真の教育(⬛)は出来ない。」と言っていたが(🏋)、その意(yì(🍴) )味をほんとうに理解し(🍺)た(🔎)先生(🥌)は、朝倉先生をのぞい(🏴)ては、おそらく一人もいな(😥)かった(🎂)ろうし、今では、どの先(📵)(xiā(🛬)n )生(shēng )にも、そ(👠)んな(🏯)言葉(yè )は単に言葉として(✨)で(🍳)も思い出(🔹)され(🐷)ていそ(🈂)う(⬆)になかった。こうし(💳)て先(😗)生たちは自分(🥋)を(🛏)下手に護ろ(👹)うとして、一(yī )歩一(yī )歩と(📫)自(zì )分を生徒(🍖)たちの(🕔)侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑の(🛎)中に(🌤)追いこん(🤑)でいたのである(🚴)。
と(🗒)、徹太郎(láng )はち(📄)ょっ(🥡)と考えて(🕝)から、
(💌)次(🍭)(cì )郎は、ふしぎにも思い、いくらか(🈶)滑稽(jī(🚩) )に(🕖)も感(gǎn )じながら、歩き出そう(✉)とした(🎵)。が(🚜)、そのと(🕘)き馬田(🆔)のほか(🔥)にもう(🎑)一人(🍲)、彼の眼(🚎)にうつった人影(yǐ(🥤)ng )が(🗓)あっ(〽)た。それは、土(⛑)手のずっと向(🦒)こうの方を小走りに走(zǒu )って行(háng )く女学生の(🃏)姿(zī )であった。その制服姿(🐗)(zī )は、もうう(❗)しろから見たの(📦)で(🍄)はちょっ(🎣)と(🕝)誰だか判断がつきかねるほど(🐟)遠ざかっていたが、次(cì )郎(láng )にはそれが道江だとい(🥋)う(🐴)ことが(💠)一(🧦)目でわ(🦋)かった。
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