次郎はやっ(🌨)とそれだけ答えた(👘)。ストライ(🦌)キ反対の理(lǐ )由(yóu )が、当局のためでなくて朝(chá(🖨)o )倉先生のためだ、というこ(🗽)とをつけ加(jiā )え(🧝)たかったが(👇)、まだそれを言(yán )うだ(📠)けに気持がお(🤹)ちついていなかっ(🍰)たのである。
敏(🚒)子(👰)は、(🐔)叔(😏)母さん(🕑)と呼ばれるにはまだあ(👤)まりにも(⛸)わかかったが、(🚈)次郎(lá(📚)ng )は徹太(tài )郎を叔父さんと呼(🔐)(hū )ぶ関係(xì )上、そう呼びならわ(💮)しているの(💺)で(🦏)あ(🗿)る。
「(❌)そうだよ。あいつはまるで恋人(rén )の(🎙)ように朝(cháo )倉先(🥡)生(shēng )を(🆖)慕(mù )っ(🔻)ていた(🏷)からね。」
(👓)その日(🥙)(rì )、校(xià(🍖)o )長は県庁(🔙)に行(háng )ったき(🏛)り(🌧)、つい(🚘)に学(😹)校に顔を見せ(🌅)なかった(🗣)。西山教(👙)頭が何(🕔)度も(🎯)電話口(kǒu )に呼び出され、ひるす(🗝)ぎには、五年全部(🧐)(bù )の学(xué )籍簿(📨)がくせきぼを抱えて県(🐂)庁に(🍚)出か(✡)けた。と(🛂)いうことが、給仕の口から生徒たちに伝えられた(❣)。生徒(👫)たち(🏢)には、(💊)それが(🏎)何を意味するか(🔏)は、さっぱり(😅)わから(🏓)なかった。それだけに、不安な空気(qì )はひけ時が近(😫)(jì(📠)n )づくに(🔩)つ(🎧)れ、次第に(🏙)濃(nóng )こく(🆒)なっ(🙂)て行(📤)った。
「(🏮)君(➰)ら(🏩)はすこし本(🎟)田を買い(💏)かぶっていや(⭕)し(🚧)ないか(❌)ね。」
「(🐨)あら、次郎さ(💖)ん(🚞)。……かまわな(🥀)いわ、(📏)そこからはいっ(⏩)ていら(🔮)っしゃい。」
こんなふ(🚞)う(🀄)で(📿)、校(xiào )内はその日じ(🚈)ゅ(🎸)う決(jué )し(🎂)て(🦗)静(📦)かであった(🍤)とは(🌍)いえなかった。下(xià )級(🥀)の教(🤑)(jiāo )室までが何(hé )とはなしに落(luò )ち(🌺)つ(💠)きを失っていた(📏)。ふだんなら何でもないことにまで先生たちの神経がと(⏮)が(🍜)り、先(xiān )生た(🐽)ちの神(💮)経が(👶)と(🧥)がれ(🛏)ばとがるほど(💔)、生徒(😄)たち(🎠)は(🚄)そ(🚗)の(🐮)神経(jīng )に触さわってみる(👒)のを楽(➰)(lè )しむといったふう(🚵)であった。大垣(yuán )前(🍢)校(xiào )長は(🔀)、いつも先生(shēng )たちに向か(🕴)って、(🏟)「生徒とい(🎳)うもの(🎭)は、自分(🚾)(fèn )たちのために(❤)先生(shē(🚆)ng )が命(🚌)を(😛)すてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(sī(😭) )わないものだ。それを覚(➗)(jiào )悟の上でなくて(🛎)は、真(🦈)(zhēn )の(🏵)教育(🛩)は出来ない。」と言(yán )って(⛩)いたが、(➖)その意(yì )味(wèi )をほん(🤧)とうに理(🎥)解した先(xiān )生は、朝倉(🥠)(cāng )先(🗺)生(shēng )をの(🔊)ぞい(🌲)ては、おそらく一人(😭)も(📿)いな(🆗)かった(🏅)ろうし、(🥙)今では、どの先生に(🍴)も、そんな(🆚)言葉は単に(🐪)言(yá(🕥)n )葉(🚁)(yè )とし(😊)てでも思い出されていそうになか(🎬)っ(🤺)た。こう(👭)して先生(😁)たち(🍾)は(🥦)自(🎐)分(🕵)を(🔺)下手(shǒu )に(🧀)護ろうとして、一(🐝)(yī )歩一歩と自(🌯)分を生(📙)徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(chá(🐒)o )笑の中に追(📮)いこんでい(⏱)た(🏥)ので(⛰)ある。
「本田のことだよ。あいつ、(🐎)朝倉(cā(🗣)ng )先生の問題だ(👻)というのに、昨(zuó(🐦) )日から一言(😱)(yán )も口(kǒu )をき(🕋)かないのが(🥊)ふしぎだって話(🚙)(huà(🌘) )しているんだよ(🔐)。」
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