漫画《ノン ストップ 撮影 ノーカット 編集 で 生 中出し》2行目ライン
ノン ストップ 撮影 ノーカット 編集 で 生 中出しあらすじ
校(🚃)(xiào )長室が(🏭)ひっそりしてい(🥒)るのに(🔐)ひきかえて、教員室(🌽)は何となく落ちつ(🌕)きがな(👵)か(🐍)った。三人(🗻)、五人とかたまって立ち(🥜)話(🔔)をしてい(♎)る様(yà(🌅)ng )子が、あけ放した窓(🤐)(chuāng )から(👞)、(🍂)いつも生(🐔)徒た(🍊)ちの眼にうつった。また四(➕)年や五年の(🌀)教(🕴)室に出て来る先生たちの(🎰)態度にも、ふだんとかな(🔇)りちがった(🔨)ところがあっ(🎬)た。いつも駄(✳)じゃれを(😵)と(🔘)ばすのを(📅)得意(🍮)にして(🔊)いる先(🍊)(xiān )生がいやにまじめだっ(🍜)た(🔐)り、これまで教科書(shū )以外の(🛳)話(📤)なん(🎼)か一度もしたことの(🏈)ない先生が、とって(🚔)つけたように、修(xiū )身めいた話(🆑)をし出(💿)したり、また中には(💔)、(🥞)変(🚼)ににやにや(🥒)しな(🐾)が(🅾)ら、「こ(🍌)ないだ大垣前(qián )校長(😨)からお(🐩)手紙を(👽)いただいて(🌒)ね。」と、その手紙(🥀)の(😤)中に書いて(🧝)あったとい(🆑)う一二(⛅)の文(👝)句(👂)を引き出(chū )し(🌶)て、前校(xiào )長(🕒)をほめ、(📣)自分と前(🛷)(qián )校長(🐮)(zhǎng )の間に(🌻)は何か特(tè )別の関(wān )係でもあっ(🔇)たか(🐃)のよう(🚪)にほのめ(📙)か(📼)したり(🕛)する(🐋)先生もあった。すべ(🚨)てこういうことが何を説明しているかは、生徒た(🐰)ちにむ(🦔)ろんわ(🙌)かりす(🔻)ぎる(🔆)ほどわかっていた。だから休み(📬)時間にな(🚌)ると、(🌶)彼(🎄)ら(🎳)はそれを材料にして先生(shē(🤵)ng )たちの品(pǐn )定(🙏)めを(🚸)するのに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜(🐺)な思いつきをやるので人(🆔)気(qì )のある(🆗)五年の森川と(🦇)いう生徒は、四(sì )年(niá(🍇)n )と五(😽)年の各(🐠)教(jiāo )室を(🐏)まわ(🌋)ってその品(💶)定(🔸)(dì(🕧)ng )め(😴)をきいて(💂)あるいてい(👔)たが、昼休(xiū )みの時(🙏)間には、も(👂)う校友会(💀)事(😐)務室の黒板(🍱)に「教員適性(👟)審査採点(🥑)表(😁)」というのを(⚫)書きあげてい(🖊)た。校(🍛)友(🤧)会事務室は、生徒控(kòng )所(suǒ )の横の小(xiǎo )さな(⏩)室(💰)で、間は(👰)ガラス戸(hù(🔪) )で(🔟)仕切っ(🍿)てあった(🦀)ので、控(kòng )所(🥋)からはま(🎦)る見(🦀)(jiàn )え(🤛)だった(🎋)。校友会(huì(🌚) )の委員た(👁)ち五六(liù )名(🥊)(míng )が中でわ(👡)いわいさわいでいる声をききつけ(🚟)て、ふだんは遠慮しが(🈁)ちな(🧑)一二年の生徒たちまでが(🐿)押しよ(🍺)せて(🦍)来(lái )たが、その採点(diǎn )表の(🍣)左の(💀)端(⭕)には、馬(♌)賊、チャップリ(🗳)ン、(🏉)か(🏸)まきり、あ(🎪)ざ(👸)らし、(🛡)おでん、花(huā )王(wáng )石け(🕘)ん、長茄子、瓦煎餅、とい(🚨)った(🍙)ような(🍽)先生(shē(👍)ng )たちの(😒)あだ名(🍠)が縦にならんでおり、それに括弧かっこして受持(👑)学科名が書いて(♌)あった。そして、そ(📎)の右(yòu )に点(diǎ(🍖)n )数(shù )欄と備(🏚)考欄とが(📉)あっ(🕓)たが(🥋)、(🍧)点(diǎ(🙍)n )数(🕞)欄には五点という(❣)のが一(📞)つ(😪)あ(🍞)るき(⏬)りで、あとは(😘)みな四点(🏓)以下(🆒)だった。零(líng )点はさすがに一(㊙)つ(🤕)もなかっ(🤺)た(🔥)。備(😓)考欄には、(🚠)「(😡)品性下(🖊)劣、(✖)御殿(diàn )女中の如(rú )し」(📅)とか、「駈(📱)落(👧)かけおち三(sā(⏭)n )回心中(🍵)(zhōng )未遂(suí )一回(huí )」とか、「野心(xīn )満(🐞)々、(🌂)惜しむ(🏅)らくは低能」(❎)とか、「(🍾)彼いつの日にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍なるが如(rú )くにして、最も(👮)警戒(🕵)を要す」(🐫)と(😌)か(🍱)、(🦕)そういっ(✈)たさまざ(🙅)まの文句(jù )が、いっぱい(😿)書き(🐗)つめて(🚜)あった。五点の評点(diǎn )をもら(😞)ったの(🚩)は(🎂)「あ(💝)ざらし(😤)」先(xiān )生だったが、そ(🚶)の備(🏊)考(✂)欄には「性(📊)粗野に(🔚)して稚気(qì )あり、陰(🐐)険とは認めがたし、合否(🔵)の(🎴)判定は後日会議の(🛣)結果(guǒ )に(🕝)まつ」とあっ(🛌)た。
「それには何(hé )か特別(bié(🛀) )な原因が(⛄)あった(🏕)んじゃないかね(🧙)。いつも(👗)の本田(💅)にしちゃあ、(🍶)すこし可笑おかしかったよ(🐀)。」
「(🙋)けんか(😮)になり(🎚)はしない？」(🍦)
「(🤺)たった今。僕、道具をうちに(👔)置(zhì )く(🔬)と、すぐ来たん(🚘)だ(🔬)よ。」
「(🙋)逃げてさえい(🏺)りゃあ、(🌻)いいという気な(😞)んだな。」
次(cì )郎は、それ(🚌)でも返(💦)事をしない(🎌)。視線(🍾)(xiàn )はやはり馬田の眼(yǎn )に(🤠)一直線(xiàn )に注がれたままである。
「あたし(😐)、こ(🔇)わ(🕒)いわ(🤪)。」
と(🏅)、朝倉先生(😁)は、(🍍)ちょっと思案しあんしていたが、
それ(🗞)でも、その(🍽)日は、森川の(🦄)教員適性(xìng )審(shě(🚆)n )査以上に大(dà )した出(chū )来事もなく、ひけ時(shí )から(👨)二(🎟)十(👐)(shí )分(fè(✴)n )も(🧀)たつと、校(🎙)内には生(🏏)(shēng )徒の姿は一人も見られなくなった(🦗)。ただ(🚷)先生(shē(🔷)ng )た(➿)ち(🌷)だけが校長の帰(guī )りをまつた(😰)めに居残(cán )っていたが(🔟)、もう話(huà )の種(zhǒ(🔩)ng )もつきたらしく、どの先生も(🏞)、いかにも所(🗨)在(zài )しょざいな(🍊)さそう(🥊)な、それでいて何とな(😧)く落着(🅰)きの(🍉)ない眼(🎲)をして、教員室を(🛢)出た(🥧)り(🤺)はい(🎡)っ(🕢)たりし(🍨)ていた(🦃)。
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