日本《高校生 パイズリ》2行目ライン
高校生 パイズリあらすじ
次(❇)郎は(🉐)、(🐔)朝倉先生(shēng )ら(🚾)し(🗑)くない詭(👮)弁(📧)きべんだ(🔲)という気がし(✂)てさ(👟)び(💞)しかっ(🌕)た。かれは語気(🙋)を強(📞)めて言った(🎒)。
「だが、考(🐮)えてみる(⛎)と、なさけないのは決(jué )して君ら(🍴)だけではない。こんなことを言っている私自(🌴)身(shēn )が、今朝(cháo )は(🤶)、君らに対して重(chóng )大(📀)な過失を犯(🍢)(fà(😅)n )お(🦈)かしてしま(🍠)ったようだ。私は、さっき君らを非難(👽)して(🅰)、平気で(🙃)自分(⛪)の良(liáng )心(💰)を眠らせて(🍧)い(🙅)る人(ré(💙)n )間(📛)(jiān )だ(🔆)と言った(🦇)。ま(🈺)た(📅)、君らの(🤹)奴隷根性(💚)がなさ(🏵)けない(🍅)とさえ(👞)言った。こう(🥁)い(🔞)う言(🐷)葉は人間に対(🔵)する最(🐗)大の侮(wǔ )辱ぶじょくの言(yán )葉で、心に愛情をもつものの(🕴)容易に(🔼)口にすべきこと(⬛)ではな(🈸)い。少く(🎽)とも同じ(🛀)屋(wū )根の下(🌳)で、一つ釜かまの(🎅)飯をたべな(🦌)がら、これ(🏃)から共同生活をやっ(🐐)て(📊)いこうとする人た(❇)ちの間では(🚀)、決してとりかわ(🛡)されては(⏬)なら(🌿)な(🐞)い言(yán )葉なの(📩)だ。しかる(🐌)に、私(sī )は、つ(⛅)い(😬)、(💿)自分の感情(🍧)にかられて、そんな言葉をつかっ(🤭)てしまった。それは(🆚)、私(🥜)(sī )に忍耐心が(🌲)欠けて(👷)い(🦎)たからだ(😫)。いや、君らに対(💌)する愛(🕉)情が、まだ十分(fèn )で(💲)なかったからだ(💗)。私は、板木当(🈳)番の(👌)乱(🤚)暴(🤨)な打ちかたを非難しな(👝)がら、自(💄)分自(🛁)身で、(🐂)それとちっともちがわ(🚮)ない過失を(💎)犯してし(🦆)まった。私は、いま、それに気(🕐)がつい(🍇)て、心から恥(chǐ )じている。同(tóng )時(shí )に、(✏)私(🥕)は、今(📶)(jīn )日の私(🌌)の言葉(👴)が、君らを強制(zhì )して、盲従もうじゅ(🥕)うを強しいるような結果(🥉)(guǒ )にならないこ(🍶)とを(👱)、心か(🐫)ら(🍸)祈いのらずにはいられない。……(⛷)くれぐれも言っ(⏱)ておきたいの(🏭)は、(🌥)人間にとって(🥟)良心(🔸)の自由を(🆙)まもるほどたいせつなこと(🏛)は(🕯)ない、と(🦃)いうことだ。板(bǎn )木の音(🔜)で(😨)あれ(🙈)、先生の言(yán )葉(🍱)であ(⛵)れ、そのほか、(💬)そと(⏯)から与(yǔ )あたえられたどんな刺(cì(🍣) )激し(💱)げきであ(🐍)れ、それがきびしい(📔)から従う、甘(🍪)あまいから軽(qīng )んずるというので(🅾)なく、君(jun1 )ら自身の良(🦏)心の自由な(🚅)判断(duàn )に訴(sù )うっ(🈷)たえ(💓)、(🛠)従うべきものには進んで従(🔅)い、従うべからざ(😀)るもの(💟)には断(duàn )じて従わ(💿)ない(🎵)、と(😳)いうようであってこそ、君ら(⏬)はほんとうの人(rén )間だといえる(🦃)のだ。私(🏮)は、愛情と忍耐(nài )心が足(zú )りないため(👌)に(👭)、つい(🍷)激(🚱)(jī )しい言葉(🔹)を使いすぎた(🤮)が、(😻)そ(😔)れも、君(📴)ら(💓)に、あくまで(😆)も良(liáng )心(🕗)的(🕛)・自主(zhǔ )的に行(há(🚘)ng )動してもらいたいと願ってい(📑)たからのことだ。私は私(🍜)とし(🏕)て十分(fèn )反省するが(🌳)、どうか君(🔽)(jun1 )らにも(🐞)、私の(⛺)そ(💂)の気(qì )持ち(🏏)だけはくんでもら(👒)い(👭)たい。そし(⏳)て(🎶)、その意味(🔬)で、私の(🖇)激しすぎ(🥀)た言葉(✉)をよいほうに生かしてもらいたいと(🏃)思う。――最(🙁)後に、私(sī )は(⛱)君(jun1 )らととも(🎰)に、永(yǒng )平(píng )寺(🐆)の小(🎃)僧(🎋)さんが、礼拝(bài )らいは(🥔)い(🔎)しながら(🌜)鐘をついたという、あ(🦓)の敬虔けいけんな態度の意(🔳)味を、も(🚤)う一(yī(🛸) )度深く味わっ(🧚)て、(🏃)けさの私の(💞)話(huà(🎚) )を終(zhōng )わることにした(🖲)い。」
「新(🥂)参(🛣)し(🏜)んざ(✂)んの小僧こぞう(🏏)でございます。」
朝(🦑)倉先生は(⏭)、そう(📦)言って微笑(xiào )した。そして、(🚤)そ(🐴)れ以上(shà(📼)ng )口で説(shuì(🐬) )きふせることを断(㊗)念した。いず(😮)れ(🏨)はこれから(🌋)の生(🔰)(shēng )活(huó(🚚) )体(tǐ )験が、徐々じょじょにかれらを(💦)納得させ(Ⓜ)るだろう(🥕)、とい(📙)う(🏈)のが先(xiān )生(shēng )のいつもの信念だ(🎐)ったのである。
次(🧕)郎が入り(⚪)口に立って様子(zǐ(👂) )をな(🍿)がめていると(🦗)、
「(🐳)私(🕯)は、(📳)大河をそんな(📭)ふう(🙈)に思う(🉐)の(⤴)は、む(✒)しろ大(📀)(dà )河(🐰)に対する侮辱(rǔ(👱) )だとい(😆)う気もするんだ(📝)がね。」
次郎は、自(zì(💝) )分の責任(🔉)で(❣)あ(🎏)る二つ(💀)の(📋)室(shì(🎓) )の掃除(🚜)を(💔)終わ(🏌)る(👠)と(🐚)、すぐ便所掃除(💈)の手(shǒu )伝(🔣)いに行った。これは、(🐽)かれ(📒)が助(zhù )手として(📹)塾生活を(🤫)は(💱)じめ(😒)た当初(😦)からの、一つの誓ちかいみ(😆)たよう(😸)にな(😲)っていた(🕺)のである。
この(🐛)一週(zhōu )間は、塾生たちにと(🍎)っては、まっ(🔂)たく(🔗)奇妙きみょうな感じ(⛎)のする一週間だった。朝倉(🌻)先生夫(📚)妻も、(🚷)次郎も、生(shēng )活の(🕥)細(🖼)部の運営(yíng )につい(🐕)ては、自分た(🕶)ちの(🤖)ほうからは、何ひとつ指(zhǐ )図さし(💑)ず(🛌)をせず、また、塾(shú )生たち(😧)から何かたずね(👡)られても、「ご(🌲)随(🔵)意ず(⛰)い(🏹)いに」とか(🏨)、「適当に(🉑)考(kǎo )えてやって(🧗)く(💘)れ(🎄)たまえ」とか、「みんなでよく相談してみ(🎢)るん(⛓)だ(🐟)な(🛡)」とか(👈)いった(🥝)ような返事をす(📦)るだけだったので、と(🚊)かくかれらはとまど(🏸)いした。中(zhōng )には、それをい(🔂)いことに(🤞)して、ずる(🎺)く(🅱)かま(🐤)え(🌧)るも(🎓)のもないでは(🌖)なかった。その結果、むだとへまとがつぎつ(✔)ぎにおこり、かれらの(🍋)共同(🤬)生活のすがた(🏇)は、(🕷)見た眼めには決してい(😨)い(🐨)ものではなかった。時には、(🥡)不規律(lǜ )と(🔌)怠慢た(🛠)いま(👏)ん(🔴)だけが塾堂を支配し(🏣)てい(🛐)るのではな(🈲)いか、(🕉)と疑(💫)わ(🐧)れ(🐫)るような場面もあり(🎳)、もし学ぶ(🥓)こ(🌚)とよりも批評す(⏩)る(⛅)ことにより多(duō(💱) )くの興味を覚えてい(⏩)る参観者がたずねて来た(➿)と(🔀)したら、その人(rén )は、批(👊)評の材(🎲)料をさがすの(💍)に、決(🚄)(jué )して骨(🗾)は折れなかったであろう(👇)。
も(🆓)う、そのころ(👁)に(🚸)は、廊下(🏾)を行き来(🧟)(lái )する塾生た(🕵)ちの足(zú )音(yīn )も頻(🏆)繁ひん(🎡)ぱ(😏)んになり、(👋)ほうぼうから、わざ(💲)とらしいかけ声(🍠)や(🦔)、と(⛷)ん狂きょうな笑い声な(😰)どもきこえていた。ゆうべの懇(🐁)(kěn )談会で分(fèn )担ぶんた(🚢)んをきめ、かれら自身(🎴)の室はも(🕕)とより(🎫)、建物の内部(🥡)(bù )を、講堂(🚵)や、(🎤)広間や、(🙏)便(🛷)所に(🕟)いたるまで、全部清掃せ(🐭)いそうするこ(🤬)とに申し合わせていたの(🥤)で、かれらも、ま(🍦)がり(🎥)なりにも責任だけは(🤹)、(🚸)果(guǒ )たさなけ(🗒)ればな(🦒)らなかったし、(🉐)それに(🐽)、きびしい寒(hán )さと、おたがいの(🛥)眼とが(🎇)、かれ(📯)ら(🙏)を(🌧)、(🚳)外(🍶)(wà(🐀)i )見だ(🖌)けでも、いかにも忙いそが(💩)しそうな活(huó )動に駆(qū )か(🤩)り(😴)たてていたのである(🛢)。
と、みんなにきこ(🎻)えるような声(shēng )で言いな(📴)がら、教壇き(🍺)ょ(📻)うだんをお(🔓)りてか(🖌)れのほ(🚃)うに近(⬛)(jìn )づいて来た(🦋)塾生(🦒)があった。飯島(🐴)である。次(✅)(cì )郎は思(sī )わず苦笑(👣)した。何(🦖)か(😩)む(🗑)かむ(😨)かする(🚵)も(🛤)のが、胸の底(dǐ )から(🕢)こみあげ(🏤)て来(🖊)る(🚜)ような気(⚪)持ちだった(🏸)。し(😪)かし、かれはし(🍾)いて自(zì(🍆) )分(🔏)を(🧓)お(⏫)ち(➰)つけ(👺)、
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