バラエティ番組《japanese teacher threesome》2行目ライン
japanese teacher threesomeあらすじ
「あ(💶)ら、そ(📵)う(👤)？」
彼(bǐ(🤕) )は、自信(🐝)を(🙏)失(shī )った人のように(💞)、(🚖)力なく首(🕺)をた(🏂)れた。徹太郎叔父に対しても、(📈)道江に対しても、恥(🍽)ずか(🦒)しさで胸がいっぱいである。
五 道江を(💪)めぐって(🐖)
「何(🗝)だ(🏃)い、わ(🚏)けがあるっ(🔦)て。」
(🛂)それでも(🐼)、その(🔦)日は、森川(🗽)の教員(yuán )適性審(shěn )査(💫)以(🌃)上(🔡)に大(👙)した出(🤧)(chū )来事もなく、ひけ時から二(èr )十分(💬)もたつ(📂)と(🍔)、校内には生(🖌)徒の(🎒)姿は一人(rén )も見(🥞)ら(⤴)れな(🙎)く(😃)な(👺)った。た(🦐)だ先(xiān )生た(🛄)ちだけが校(xiào )長(zhǎ(😕)ng )の帰(guī )り(🗄)を(💀)まつた(🈷)めに居残(🎺)っていた(💩)が(🦍)、も(🐅)う話(huà(🌮) )の種もつきたらしく、(🌆)どの先生も、いか(❗)にも所在しょざ(😗)いなさそうな、そ(🤑)れでいて何となく落着(zhe )きのな(👬)い(😓)眼を(👔)して、教員(🏏)室を出(chū )たりは(🛴)いったりしていた(😖)。
「知っていて(🤧)、なぜだま(🤛)って通り(🏨)ぬけるんだ。」
「(🏼)ストラ(😏)イキ(🕯)には、(🔚)僕(🍈)、絶(🏹)対(🌼)(duì )に反対するつもりです。」
校長室(⌛)(shì )が(🦖)ひっそりしているの(🎸)にひきかえ(🈶)て、教員(yuán )室(shì )は何となく落ちつ(🖱)きがなかっ(🏰)た。三(🏻)人(😶)(ré(⏲)n )、五(wǔ )人(rén )とかたまって立ち話をし(🕉)て(🍏)いる(💚)様(🤒)子(🤜)(zǐ )が(😟)、(🏆)あけ放した窓から、いつも生(shēng )徒(🛬)(tú )たち(🐯)の眼(😦)にうつった。また四年や五年の教室に出(🍗)て来(lái )る先生たちの(🏔)態度にも(🔫)、ふだんとかなりちがったところがあった。いつも(🎰)駄(🙋)(duò )じゃれをとばすのを得(🆒)意に(🎄)し(👒)ている先(xiā(⤴)n )生(🍧)がいや(✌)に(📵)まじ(🦅)めだっ(🌴)たり、これま(🌽)で教科書(shū )以外の(😄)話なんか(❇)一(🍹)度もしたこ(🏑)と(🏋)のない先生が、とってつけた(😂)ように、修(🐟)(xiū )身めいた話をし(🎁)出したり(🥦)、また中には、変ににや(📚)にやしな(🥨)がら、「こない(🍲)だ大垣前校(xià(🤰)o )長からお手紙をいただいてね。」と、その手紙(🥘)の中(zhōng )に書(shū(🤣) )い(🛫)てあったという一(yī )二の文句(jù )を引き(🔤)出して、前校長をほめ、自(🐙)分と前校長(🆙)(zhǎng )の(🧝)間には何(👧)か特(📂)別(🌹)の関係(xì(👂) )でもあったかのようにほのめかした(🤰)り(😟)する先生もあった。すべてこういうこ(🤮)とが(😭)何(🐊)(hé )を説明(míng )している(🍄)かは、生(shē(🌆)ng )徒た(🔗)ちにむろんわか(🐨)りすぎるほどわかって(🖨)いた。だ(🐭)から休み時(🍍)間に(💟)なると、彼ら(⏬)はそ(✋)れを材料にして先生(❌)(shēng )たちの品(🥏)定(⭕)め(🗨)をするのに忙しか(🦗)っ(🐎)た。こんな場合、い(🚋)つも奇抜(🔊)な思いつき(🤱)をやるので人気のあ(🐺)る五(wǔ(🏆) )年の森(🚦)川という生徒(tú )は、四(sì )年(niá(🐻)n )と五年の(🚒)各教室をまわ(👠)っ(🐺)て(🐺)その品定(dìng )めをきい(🏳)てあ(🏹)るいていた(🤽)が、昼休み(👩)の時間に(👅)は(🎼)、もう(🧛)校友(yǒu )会(📜)事(shì )務室の黒板(🔀)に「教(jiā(🔓)o )員適性審(shěn )査採点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友会(huì )事(shì )務(🍵)室(🎏)(shì )は、(🕞)生徒控(🌨)所の横(🚉)の小さ(🎙)な室(💊)で、間はガラス戸で仕切(💻)ってあったので、控所(🙋)(suǒ(🔽) )から(🚬)は(🥕)まる見(🔰)えだった(🏠)。校友会の委員たち五(🛵)六(liù )名(míng )が中(👘)でわいわい(🔠)さわいでいる声をききつけ(🛁)て、ふだんは遠慮(📸)(lǜ(👫) )しがちな一(🤳)二年の(🍚)生徒たちまでが押しよせて(📳)来たが、その(🎯)採(🧜)点(diǎn )表の左(zuǒ(🐘) )の端に(😟)は、(💹)馬賊、(🐸)チャップ(🌕)リン、かまきり、あ(🗺)ざらし、おでん、花王石(🙇)けん、長(zhǎng )茄(qié(💝) )子、瓦煎(💚)餅(bǐng )、といったような先(🧜)生たちのあ(🔧)だ名が縦(🌸)にならんでおり、それ(🥚)に括(🚘)(kuò(🌌) )弧かっこ(👼)して受(shòu )持学科名が書(shū )いてあった。そして、その右に点数欄と備考欄とがあ(🤞)った(🤣)が、(🕴)点数欄には(🧓)五点と(📳)いうのが一つあるきりで、あとはみな四(♌)点以下(🎽)だ(🏦)った。零(💤)点(diǎn )はさすがに一つもなかった。備(🈚)(bèi )考欄(🏋)には、「品性(😝)(xìng )下劣、御殿女中(zhōng )の如(🗃)し」と(👁)か(👾)、「駈落かけおち三回心(xī(🍖)n )中(zhōng )未遂一(yī(💡) )回」とか、「野心(✉)満々、惜しむらくは(🥈)低能」とか、「彼いつの日にか悔い改めん」とか(🐔)、「愚(💭)鈍なるが(⛎)如くにして、最も警(🏪)戒を(🔎)要(🎄)す」とか(🍏)、そ(🤼)ういっ(🛳)た(🥤)さまざまの文(🗿)句(jù )が、いっぱい書きつめてあった。五点(diǎn )の評点をもらったのは(👦)「あざらし」(🐖)先生(🅿)だったが(🔲)、その備(🐠)考欄には(🔖)「性(xìng )粗野(👐)にして(🐨)稚(🥓)気あり(⏫)、陰険と(😜)は認めが(💴)たし、(🐰)合(🅾)否の判定は後日(rì(⚪) )会議の結果(💼)にまつ」とあった。
(🏴)そこまで考(🏷)えて(🏩)来た時に、(🍗)ふと(🚨)、隙(xì )間風のよう(📉)につ(💼)めたく(📘)彼(bǐ )の頭(tóu )をよ(🛅)ぎったもの(🕟)があった。それは(📺)、自分たちの運(🙋)動が幸いに成功して(🎋)、どう(🔮)なり県(🖕)当局の意(💝)志(❌)(zhì )を動かし得た(✝)として、(📛)先(xiān )生は果(🈯)して留任(rèn )を肯がえ(🌉)ん(🖱)じら(📘)れるだろうか、という疑問(🛵)であ(😀)った(🥫)。この疑(yí )問は彼をほとんど絶望に(😯)近い気(qì )持にさそ(🍿)いこ(📪)ん(🔳)で(⏭)行った。先(xiān )生(❤)のお気(😪)質として(📽)、(🏁)そんなことが出来るは(📭)ずがな(🚈)い(⏫)。自分は、ただ一途に(♟)先(xiā(🥨)n )生(🔁)の留任(rèn )を目あて(🔖)に、血書(🐇)を(🖌)書いたりして一所(😋)懸命(mìng )に(🏋)なって(😡)いる(🏬)が、先(👿)生にして(💈)みると、(🌉)落(📓)(luò(🌙) )ち(😒)つ(🉑)く(🙇)と(🈴)ころは最初からはっきりき(📣)まっていたのだ。自分(fè(👲)n )はただストラ(📬)イ(🕺)キに口火を与えるために、そして(🏏)先(xiān )生の最後(🏃)に(🌓)泥を塗(🖥)(tú )るためにあの(😇)血書を書(⛱)い(🏺)たのではなかったのか。
道江(🛀)(jiāng )は(🐦)敏子(zǐ(🛏) )が(🥛)話(huà(📨) )して(💷)いる(🌡)間、さほ(✈)ど(🕴)深(😮)刻(kè )な表(biǎo )情(🏉)もしていなか(🚑)った(📅)。次(✴)郎は(🧕)それ(🖼)が物(wù )足(🍑)(zú )りなくもあり、腹(🍦)立た(💜)しくもあった(📒)。彼(bǐ )の(🛴)家の二階(🏷)で(🎮)馬(⏺)田と出っ(🤱)くわした時の様子(zǐ(🕥) )から判(🚯)断して(😗)、彼女(nǚ(🚴) )が馬(mǎ(🤾) )田をひどく(🏤)きら(🏐)っているこ(🚨)とだけは(🛎)たしかで(👖)ある。しか(🗼)し(🐈)、ただ馬田(📣)という人(🍍)間(🔀)をきらっているというだ(🔚)けではたよりない。こうし(🐔)たこ(🏇)と(🌒)につい(🏮)ては(📇)、女(nǚ )性の立場から、とりわけ純潔な処(👧)女の立場(chǎng )から、(🔪)た(😁)えがたい(🍰)ほどの侮(wǔ )辱と憤りとを(👣)感(gǎn )じなければ(👔)ならないはずであ(🚝)る。彼にはそう(🤘)思(🎏)えてならないのだった。
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