日本《琴 吹 かづき シス えろ》2行目ライン
琴 吹 かづき シス えろあらすじ
「その実(👯)際を、おたがいに鍛きたえ(🛒)あ(😫)うのが、ここ(👖)の生(♊)活だろ(🗑)う？」
朝倉先生は、(👄)しかし、(🌡)どん(🦋)な(👍)悪い(🧢)状態があ(📔)らわれて来(lái )ても、(💒)す(🕤)ぐ(🍝)その場でそれ(🕕)を非(fēi )難す(💀)ることがなかった。すべてをい(🔈)ちおう成(chéng )り行(háng )きにまかせ、行くところ(👔)まで行かせ(👉)て(🔅)おいて、あとで、――(🗼)たとえば食後(🍞)の雑談や(😞)、夜の(💖)集まりなどの際に(👚)、(🗡)――それを話題(tí )にし(🐃)て、みんなといっしょに、その原(🐥)因結果(guǒ )をこ(🎾)まかに究明し(🥕)、そ(📗)の究明(míng )をと(🔞)お(🔌)して、共同(tóng )生活の(🤹)基(🔫)(jī )準になる(🛋)ような(🐫)原則的(de )なものを(🚣)探(tàn )求する(🖊)、といった(🙆)ふ(👹)うだ(🛹)ったの(🈸)である。
「郡(🐌)の団長なんか(🛤)やってると、あんなふうにな(🌴)るもんかね。」
「あっ、(🦊)そうだ。僕(🤹)はここ(🌵)だけにへばり(👰)ついて(🎈)いて(🚐)は、いけなかっ(🏬)たんだ。」
(📗)朝の行(🚣)事は、まず室内体操にはじまった。それ(⌚)は(📮)友(🍺)(yǒ(🕢)u )愛塾のた(🥕)めに(🏄)特に考(kǎo )案され(➗)たもの(🛷)で、その指導も指揮しきも次郎の役(yì )割(gē )だった。体操がすむ(🍀)と、朝倉先生の(🤲)合い(🏎)図で静坐(zuò )せいざに入(🌔)った(🌏)。これは就(🔃)寝前(💭)の静(jì(🍭)ng )坐にくらべると(😻)、いくぶんな(🈚)がか(🎗)ったが(🍵)、それでも、せい(✉)ぜい十(🕖)四五(📲)分(fè(📭)n )ぐら(🚪)いだった。次(🐭)郎(🥚)(láng )は、(🕯)今(jī(🤙)n )朝も足(zú )音をしのばせながら、塾生(shēng )た(⛄)ちの姿勢を(🗡)直してやった。
次(🎹)郎は(🗜)、そう言(🔂)って(✅)、(🏘)槌を(🎐)柱(😗)に(🌒)かけ、事務室(shì )のほ(👴)う(📏)にか(🛐)えりか(🏰)けた(🛐)。すると、その時まで眉根(gēn )ま(🗯)ゆ(🥦)ねをよ(🐠)せるようにしてか(🧙)れの顔(👔)を見つめ(😚)ていた大河が(🍃)、急(⬛)に、(🏿)真赤な歯ぐきを(🚂)見(jià(🍩)n )せ、にっと笑った。そ(🤶)し(🌵)て(🦉)、
次(cì )郎は、す(🍷)ぐ(🕚)には、そ(🌒)の意味がのみこめ(🤚)な(♏)い(🥀)で、きょと(🌐)んとしていた。すると(🍖)、先生は、
朝倉先生は、手(shǒu )にもって(🕙)いた塾(shú )生名簿(📖)を畳たた(🍑)み(🔂)の(🎞)うえになげだして、腕をくんだ。そし(⛴)て、(😧)かなり(🍧)な(🚽)がい(🐷)こと、眼をつぶ(🔩)って(🥐)だ(♌)ま(😝)りこんでいたが、やがて眼をひ(🍬)らくと、ちょっと飯島のほうを見たあと、(🏙)み(🥟)んなの(🚕)顔を(⭐)見まわして言(🖼)った。
(💎)この妙(miào )音をつきだした(🔶)小(🚊)僧こそは(🚎)、実に(🗽)、後(🐳)年の森田悟由ごゆう禅師ぜんじ(❤)だったそうである。
と、次郎(🍜)はちょっと考(⏸)(kǎo )えていたが(🚁)、(🛄)
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