と(👳)、今(jī(😔)n )度は道(🕎)江が眉根(🛥)(gē(🚴)n )をよせて(🛴)、
「何だい、わけがあるって(💍)。」
次郎はやっとそれだけ答えた。ストライキ反対(duì )の理由(🎩)(yóu )が、当局のためでなくて朝(🚶)(cháo )倉先(xiān )生のためだ(🕧)、(⚾)という(🥋)ことをつけ加えたかったが、まだそれを言(yán )う(🕙)だけに(🌁)気持(☝)がおちつ(📠)いていな(👈)かっ(⛰)たのである。
「(🐳)話(🍋)って何(🏁)だい。」(✨)
彼の(✍)この驚(👙)き(🏅)は(🌎)、同時(📐)(shí )に、目がし(🛐)ら(😦)のあ(🏄)つくなるよ(🔶)うな感激(jī(➿) )でもあった。彼(bǐ )はうつむ(📅)いた(🥡)まま、縁板(🐶)(bǎn )につい(🐩)た(🧙)手を、ま(📋)るで女の子みたように(♒)も(😻)じもじさした(🚏)。朝倉先生はそれを見(💞)まも(🛑)りながら(😴)、「君のお父(fù )さん(🌃)は、君のやったことを(➿)生ぐさいと言(👯)っていられた(👘)が、なる(💖)ほど生(shēng )ぐさい(🗡)といえ(🐧)ば(🎤)生ぐさい。たしか(🕶)に思慮の足りないやり(🛢)方(fā(😷)ng )だ(🈯)し(⚓)、そ(♿)れ(🛏)に文明(🔑)的(🛅)では(🚰)ない(👴)からね(🏦)。しか(♿)し人間の真(🕔)実な気持というもの(🖍)は(🚩)、そのあらわれ方がどうで(🤸)あろうと、や(📏)はりうれしいもの(❓)だよ。私(📼)は(😫)それを(🐿)味(wèi )わうだ(🔛)けは素(sù )直(📕)すなお(🍳)に味わいたいん(💰)だ。むろん私(👘)には私(sī(🐬) )の行(🚧)く道(🦇)(dào )があるし、君の真(zhēn )実な気持を味わった(📶)からって(😞)、その道(😖)(dào )まで変える(🤽)わ(🎀)けには(🚷)い(😔)かな(👳)いがね(🗼)。」
「そうか。じゃあ君はきょうここに来(lá(🏝)i )るんじゃなかっ(🤐)たね。今(❓)度のことが(🍁)すっか(⏲)り片づくまで(🕙)は(🍐)、これか(🌓)らも君(jun1 )は来な(🙃)い方(fāng )が(🎓)いいよ(🏼)。君(👢)ばか(🌵)りじ(💧)ゃない、新賀や梅(⬜)本やその(🐝)ほかの連中も同じだ。君(💢)のお父(🗂)さんにも、当分お出で下さら(😩)んよ(😯)うに(🍽)言(🦇)ってお(🚔)いてくれたま(📵)え。」(🎇)
「え(🆑)え(🍗)。しかし、もう県庁(tīng )でも(🖊)見て(🤙)いる(♊)ん(🔚)でしょ(🌑)う。校長(zhǎng )先生(🚒)が県庁にそれをもっ(🍐)て行かれたそう(🌬)ですか(🧗)ら。」
そ(🔊)れに(⛱)よると、血(🐶)書(🌑)の(✋)ことは、もう昨日のうちに警察や(🔷)憲兵(bīng )隊の耳にも入り、県(xiàn )の学務課にも(💾)通報(📽)さ(😈)れてい(🛬)た(💇)ら(👹)しい。今(🏰)朝はさっ(🕴)そくその(🎌)ことで学(xué )務課の方から電(diàn )話が(❗)か(⤵)か(💳)って来た。校(🍊)長はちょうどそ(👍)の時四(📛)人の代表(👝)と会っ(😑)て(🍪)いる最中だっ(🐤)たの(😼)で、教頭が代(🐾)ってそのこ(♐)とを(💃)報告(gào )すると、(🚺)では一(yī )応おだ(😵)やかにその血書を受(⛎)取(qǔ )るがい(✍)い。そして校長自(🌜)身それを(🎨)もって(🎃)すぐ県庁(tīng )に出(🛋)頭(tóu )す(⛅)るように、ということだ(💩)った。教(🚗)頭が(🕶)紙(zhǐ )片に書(shū )いて校長に渡したのは、そのことだったにちがいない、という(📃)のである。
「(🏽)何しろ、朝倉先生(shē(🕋)ng )の退(tuì )職の理(lǐ )由が(🕊)理(🎰)由だし、君(🚄)た(🤛)ちの行動を当(🍎)(dāng )局(jú )では(🚐)極力警戒してい(💝)る(🐌)ら(🚜)しいんだ。万一(🤓)ストライキにでもなったら大(dà )変だ(🍽)ぜ(😓)。」
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