(🔊)こんな(👓)ふうで、校内はその日じゅう(🧚)決し(🐙)て静か(🚅)であったとはいえなかった(📹)。下級の(🥝)教(🍥)室(shì(👣) )ま(🦄)でが何(🥊)とはなしに落ちつき(💉)を失(📙)っ(🥌)ていた。ふだんなら何(🐘)で(➖)もないことにまで(🍈)先生(🎈)た(⛸)ちの神経(🤖)がと(🏺)がり、先生(shēng )たち(💣)の神(👻)経(🙌)(jīng )がと(🦍)がればとが(🎯)るほど、生徒(tú )たち(🚗)はその神経に(😜)触(chù )さわってみる(🐎)のを楽しむといった(🌓)ふう(🐦)であった(🌽)。大垣(🕶)(yuán )前校長(zhǎng )は(💆)、いつも先生(🔑)(shēng )たちに向(👅)かって、「生徒という(🍝)ものは、自(🎹)分たちのために先生(🚻)が命をすてるまでは、その先(📃)生を偉い先(😎)生だとは思わな(🈸)いものだ(💦)。それを覚(📘)(jià(✉)o )悟の上で(📔)なくては、真(zhēn )の(😊)教(🏚)育(yù(😛) )は出(🎄)来ない。」と(🛫)言っていたが(😕)、その意(yì(🎴) )味をほんとうに理(📕)解した先(xiān )生(🍦)は(🍄)、(🎲)朝倉(cāng )先生(🔷)(shē(😰)ng )をのぞいては、おそら(💙)く一人(rén )もい(🎩)なか(🥑)ったろうし、今では、ど(⛴)の先(🏔)生(🚏)(shēng )にも、そんな言葉は(🥁)単(🙁)に(🌹)言葉としてでも思(🕉)い出(🔑)されていそうになかった。こう(🏩)して先(🗯)生たちは(🍭)自分(😿)を下手に護(hù )ろ(🙄)うと(🐜)して(🎣)、一歩(bù )一歩(🥪)と自(🔖)分を生(shē(😛)ng )徒(✊)たちの侮(wǔ )辱と(✈)嘲笑の中(🌚)(zhōng )に追いこんで(🗑)いたのである。
「し(🚪)かし、そん(🗄)な(🔐)こと、何の役(🐞)(yì(🔁) )にも立(💅)た(🃏)ないじ(⬇)ゃありませんか。きょうも(🦀)平気(🐝)で(📆)待伏(fú )せしてい(📞)たっ(⏺)て(📗)いうんだったら。」
「それならいい(🚨)けれ(🎇)ど、――」(⚽)
と、敏(mǐ(🏾)n )子が微笑しながら、(🕷)
「僕は、女にも、(🛀)も(❗)っと戦(🥋)(zhàn )う気持があっていいと思うんです。」(🔵)
と、次郎は(🐇)なげるように言ったが、
と(📸)、道江は(♋)顔を真赤にし(🍄)ながら、(🥣)
「おまえ(🉐)も一度先生を(🏹)おたずねするといいね(🍼)。先生の方でも(🚠)待っておいでのようだよ。」(💚)
次(🍕)郎は、詰問(wè(🛸)n )きつ(📕)もんするようにたずねた。
「まあ、(📕)本(🌬)(běn )田(tiá(😲)n )さん、(🐕)しばら(🔫)くで(👨)し(🕐)たわ(🎏)ね。さあどうぞ。先生は書(shū )斎ですわ(😒)。」
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