千太郎(láng )という(⏮)の(🔇)が(♋)馬田(tián )の名前(qián )なのである(😃)。
「(👑)そうかし(👴)ら。」
敏(mǐn )子(zǐ )は、叔(shū )母さんと呼(👐)ばれるにはま(🙇)だあ(🕍)まりにもわか(🔟)かったが、次郎は徹(chè )太郎を叔父さんと呼ぶ関係(xì(🛃) )上(🛑)、そ(🌺)う呼びならわ(🙄)し(🌻)て(⏩)いる(😍)の(🕊)である。
と、道江は、しかし平(pí(😎)ng )気な顔をしている。
「(😪)僕がここにい(🎳)ること(👦)、(💌)君(jun1 )は(🉑)知っ(🎠)てい(🛫)た(🏼)んだろう。」
「しか(🚑)し、私はうれしいん(❕)だよ。私のために(🤥)血(xuè )書(shū )まで書い(🍽)てくれ(🎃)る教(🚫)え子が(👯)いるのかと思う(💘)と(👌)。」
(💃)次郎は急(🎨)(jí )いで膝(xī )を正(zhèng )し、(🏖)縁(yuán )板(🤳)に両手をつい(🏼)た。
「やあ、いらっしゃい。……ついでにこれだけ書い(🚧)てしまうから、ちょっと失敬す(💂)るよ。」
こんなふうで、校内はその(📅)日(🔽)じゅう決し(🕊)て静かであったと(🤤)は(👦)いえなかった。下級の教室までが何と(🎶)はな(👜)しに落(🍽)ちつ(💅)きを失(💝)(shī(💓) )って(🎰)いた。ふだんなら(📱)何(🛤)でもないこ(👱)とにまで先(xiān )生たちの神経(jī(🆚)ng )がと(🔶)がり、先生た(🔨)ちの神経(🥡)が(💕)と(🏤)が(👒)れば(🏷)とが(🐔)るほど、生徒たち(🔒)はその(⛑)神(➰)経(jī(👈)ng )に触さわ(🌸)って(🕖)み(📛)るの(🦗)を楽(lè )し(🏄)むといったふうであっ(🍚)た。大垣(🔍)前校長(zhǎng )は、いつも先生(🤣)たちに(🚵)向(🙎)(xiàng )かって(⛄)、「生(shē(🔏)ng )徒というものは、自(🚻)分たちのため(🙂)に(🚙)先生が命をすて(➗)る(♋)までは(😯)、(🕹)そ(🧣)の先生を偉い先(🕓)生(shēng )だとは思わないも(🐰)のだ。それを(💼)覚悟の上(shàng )でなくては(💴)、(🕕)真の教育は(🚅)出来ない。」(🌁)と言(♓)っていた(📉)が、その意味をほんとうに理(🎲)解し(👕)た先生は(🔮)、朝倉先(🕗)生(🦔)(shē(🚋)ng )を(🏇)のぞいて(🗒)は、(🌼)おそ(🚠)らく一人もいなか(🍎)ったろう(👤)し、今(jīn )では、(🚗)どの先生にも、そんな(🕜)言葉は単に(📓)言(yá(🗓)n )葉とし(🤥)てでも思(🔈)い(🔮)出さ(🤖)れて(⏬)いそうになか(🌬)っ(🏾)た。こう(🏎)して先生たちは自分を下手に(🍋)護ろうとして、(🥌)一歩一歩(bù )と自分を生徒たち(🚞)の(🤮)侮辱と嘲(🖨)笑の中に追いこ(🔫)んでい(🔖)た(🎩)ので(⏹)ある。
次郎のふみ(🅰)出(🧠)した足はひ(🍌)と(🍪)りでにもとに(🎺)もどっ(🎾)た。彼(bǐ )は棒立(👦)ちになったまま、道江か(🎒)ら馬田へ、馬(mǎ )田から道江へ(👝)と(⌚)、何度(🍚)も視線を(🤪)往復さ(🐀)せた(🤡)。そし(🚵)て最後に唾(🐁)を(🔯)ごくり(😣)と飲み、自分を落(🐇)ちつける(💆)ために(🦗)かなりの(🉐)努(nǔ )力を払った(♉)あと、わ(🌮)ざとのように足音を立(🐚)てて(🔌)歩き出した。
ビデオ このサイトは2025-03-09 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025