(➿)次郎は(🎑)、む(🕳)きに(🐅)なっ(💄)た。敏子は笑って、
次郎は(🖨)、強い(😏)ていつ(➿)もの通りの気安さ(💔)をよそ(🕌)おっ(⛎)て、靴の(😷)ひ(🎫)も(🥚)をと(🏌)いた。
「そう(📳)? (📛)あたしも(🎳)ついさっき来(🛳)たばかり(😱)なの。」
と、次(cì )郎は、ま(🧔)た馬田の方にまとも(🐚)に向きなおった。
(🏭)次郎(láng )の耳にもその音(yīn )はきこえた。しかし、彼はふりむかなかった。そして、もう(🚳)とうに見(🐬)えなくなってい(🤧)る道(dào )江のあ(🌜)とを追(🥦)うように、路(lù )を(📞)い(🍹)そいだ(〰)。
馬(mǎ )田(🎢)は、(🧓)左(zuǒ )肩をまえ(☔)につき出(chū )し(🗄)、両肱(gōng )を(🛌)い(♉)か(🐖)らせ(✏)な(🎨)がら(🏻)、次郎の方によって(🚘)来た。帽子(zǐ(🎥) )はやは(🕌)り右手に(👎)わしづかみにしたままである。
「あら、次(cì )郎さん。……かまわないわ、(🕸)そ(📹)こからは(🏧)い(🤐)っていらっしゃ(👢)い。」
こんなふ(🍴)うで(🏬)、校(xiào )内(nèi )はその日(rì )じゅう決(📊)(jué )して(🥇)静(jìng )かであったとはいえなかっ(🔰)た。下級の教(♉)室までが何(🔹)と(🚬)は(💩)なし(🛴)に落ちつきを失(shī(🍐) )っ(⛏)てい(🎾)た。ふだんなら何(hé )でもないこ(🦗)とにまで先生(💹)たちの(🌿)神(shé(❔)n )経(⬇)がと(✖)が(🥤)り、先生た(📩)ちの神(🔋)経がと(💝)がればと(🏦)が(🌯)るほど、生徒た(🖍)ちはそ(👇)の神経(♈)に触さわってみる(〽)のを楽(lè )し(🤹)むといったふうであった。大(dà )垣(👺)前(qián )校(🤲)長は、いつも(⛪)先(⛺)生たちに向(xiàng )かって、「生(🍸)徒と(✝)いうものは、自分たちのために(🥘)先生が(🥛)命をすてるまでは、その先(⏹)生(📣)を偉い先(xiān )生(😴)(shēng )だとは(✉)思(sī )わな(🥐)いもの(💠)だ。そ(🛫)れを覚悟の上でなく(💢)ては、真の(🍱)教育は出(🖌)来ない(👲)。」と言っていたが、(🥍)その意味(wèi )をほん(⛪)とうに理解した先生は(🙀)、朝(cháo )倉先生(🤤)をのぞいては、お(⛳)そら(🌥)く一(👱)(yī(🧖) )人もいなかったろうし(🏙)、(😣)今では、どの先(🦅)(xiān )生にも、そん(♿)な(⛴)言葉(🤡)は単に言(yán )葉(yè )と(🎠)してでも思(🏤)い出(chū(✔) )されて(👙)いそうにな(🚦)か(⛅)っ(🙊)た。こう(☕)して先生たちは自(😾)分(fèn )を下手(📊)に護(🌉)ろう(🍹)として、(😏)一(📡)歩一歩と自(🥣)分(👭)を生徒た(😑)ちの侮辱と(🍠)嘲笑の中(🕜)(zhōng )に追いこんでい(💨)たのである。
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