(🈴)ところで、(🐩)か(🏭)れの言葉が(👻)終わる(🏿)か終わらない(🎧)うちに(💶)、二三の(🚯)室から、急にさわがしい(💃)人声や物音(🔱)(yī(🦇)n )が、廊下(xià )をつたってきこえだした。
(🧟)か(👾)れは、窓(📸)ガラス、窓(chuā(🚁)ng )わく、板壁、ふみ板と、上から(🧟)下へ(🍞)、つぎつ(🆕)ぎに拭ふきあ(😭)げて行(🚥)(háng )き(🌔)ながら(🌖)、おりおりそとをのぞいて飯島の様子に注意(⬛)していた。その(🤰)うちに、飯(🔡)島は急に何か思い出したよう(😪)に叫さけんだ。
消燈まで、これとい(🤨)ってと(💂)り(📷)た(🧗)てていうほど(🚕)の変わった(⭐)こともなかった(💩)。しか(⬆)し、大(dà )河(hé )無(👑)門が(❣)、かれ自身(shēn )の(🐅)希(xī(🍩) )望に反(fǎn )して、(💥)あま(🦂)りにも早(〽)くそ(🤠)の(⛳)存(cún )在を認められ、みんな(🍝)の注目の的に(🥢)なったとい(💟)うこと(📚)は、この塾(shú(🔗) )にとって、(💠)よかれ(🖍)あし(🎽)か(👬)れ、決して小さ(⏱)なでき(🥅)ごとでは(💍)なかったとい(🛹)え(👬)るであ(🤙)ろう。
飯島は、いかにも得意ら(🕊)しく(📭)こたえた(🗞)。
そ(📒)のあと、就寝(📅)前の行事(📋)として、最初(🛳)の静坐せいざがはじまった。塾生た(🚆)ちは(✊)、(🐜)各室ごとに、きちんと縦(zǒng )た(⛽)てにな(🥛)らび(🆚)、朝倉先生の指導(dǎo )にしたがってその姿勢(shì )をとった。
しかし(😸)、(🕙)つぎ(👳)の(🚗)瞬(🎅)間しゅんかんに(🎆)、かれの頭(🍺)にひらめ(😘)い(🎤)たのは大(dà )河(hé(♟) )無(👛)門(🤑)(mén )のことだった。かれ(🔽)は、すると(💠)、もう飯(fàn )島(🌘)の存(🚥)在(🤾)を忘れて、大河の(🏵)姿を(😈)便所(suǒ )のあちらこちらにさが(⛴)し(🎎)ていた。
相談は安易(🖐)(yì )あんい(🏄)にすぎ(🤚)るほど、すらすらとはこび、ほ(🌹)とん(🏕)ど無修(xiū )正だった(⭐)。特異(yì )と(🥑)くいな行事(🤕)(shì )を期待(dài )していた塾生た(🛍)ちにとって(🏭)は、(🕴)多少物足りな(🤼)く感(💦)じられたら(🌭)しかったが、そ(🈶)の(🤤)ために、これと(🔤)いう強硬(🐴)(yìng )きょうこうな(👡)主張も出なかった(🥒)。最(🥠)も多(duō )く発(🐩)(fā )言(yán )したのは飯島だ(🐠)っ(🛒)た。しか(⚾)し、(👸)それ(🐩)も、(🎗)自分の存在を印象づける(🤹)目的(⛸)以上の発(fā )言(🏨)ではなく、た(🚋)いていは原(🍟)案(🙌)賛(🍆)成(🦀)の意見(jià(😰)n )をのべ(🕙)、同(tóng )時に(🤠)進行係をつ(🖐)とめ(⏲)るといったふ(💯)うであった(👍)。田(🔢)川(📑)(chuān )は、はじめか(🛎)ら終(zhōng )わりまで、一(yī )言も(🚍)口(kǒu )をきかなかっ(💥)た。
朝倉(💻)先生(🐛)は、そこでまた口をつぐんだ(👣)。塾生(shēng )たちの中(🌹)には、話がそれ(⛓)で(👑)終(zhōng )わ(🚎)った(🍅)のかと思(📴)い、そっと眼をひら(✖)いて、(🐼)先生の顔(yá )をのぞ(😰)いて見たも(🤔)のも(🍋)あった。
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