だが聰明(🍕)な読者(zhě )なら(🤤)ば(👶)、彼のそうした行(háng )為の裏(🐊)に(🐧)、いつも一脈(🕸)の哀(āi )愁あ(🐣)いしゅうが流れてい(🍂)たこ(👱)とを決(😌)(jué )して見逃(😵)が(💋)さなかっ(💔)たはずだ。実(🚡)際、哀(♓)愁は(🎱)、次郎にとって、(🐠)過去十(🦆)五(wǔ )年(🧝)間、切(🥅)っても(🦎)切れない道づれ(🦍)であったとも言える(🐞)ので(➕)ある(📏)。彼の負けぎらい、彼の虚(🌅)偽きょぎ(🌔)、彼の反(fǎn )抗心と(🥋)闘争心(xīn )、およそそうした(🛩)、一見哀(♋)愁(👷)とは極めて縁遠(yuǎn )いよ(💟)うに思われるもののすべてが(🔱)、実は哀愁のやむにやまれぬ表(📍)現(xiàn )であり、自(zì )然が彼に教えた哀愁(chóu )か(🎄)らの逃(🌭)路(🕸)だ(📇)ったのである。そして、もし「自(😵)然の叡智えいち」というものが疑え(👺)ないも(🌚)のだ(🦀)と(🌀)するな(🕚)らば、次郎(láng )の心がそろそ(🚣)ろと詩(🔂)にひかれて(🎨)いった(🌁)という(✋)ことは、必(bì )ずしも不似(💇)(sì(🐉) )合(🖖)なこ(🦖)とではなかっ(👂)たであろう(🌊)。とい(🎻)うのは、何人も(🌾)自己の真(zhēn )実(shí )を表(🈂)現してみたいという欲(🏄)望(🦅)をいくぶん(🔦)か(💆)は持っているし、そして、哀愁(chóu )の偽りのない表現には、(🗾)詩こそ最も(📩)ふさわ(🍡)し(🏰)いものだからである(🔛)。
「しかし、頭の悪(🏗)い奴ばかりそろ(🤨)っているんだか(🍲)ら、(🧤)それがあたりまえだろう(💱)。」(🦄)
「僕もそうだろ(👧)う(😟)と思(🕵)うが……。」
彼(🎮)(bǐ(🚰) )に(🔝)と(🎛)っての(💁)最(📯)も大(🙋)きな失(shī )望は、彼(🍼)の教室に(🈲)出(🚷)て(👈)来(🦐)る先生の中に、権(🈯)田(tián )原先(🧕)生のような人を、(🗳)ただの(🚌)一人(rén )も、見出せなか(🏿)ったことであった。彼の眼に映じた中学校の先(xiān )生(🦃)というのは(🥝)、小(xiǎo )学(♿)校(🌦)(xià(🧒)o )の先生に(👇)くらべ(😍)て、(🌗)何か専門ら(❔)し(✍)いことをほん(🥜)の少しばかりよけいに(🏄)知(🎮)(zhī )っているだけで(🤗)、およそ(🚻)人(❎)間らし(🧔)いところを少(🍳)しも持合わせない人達ばかり(😮)だった。貧しい知(😿)識を教(🛷)室で(📜)精(🚅)(jī(🙇)ng )一ぱいにしぼり出すこと、点(diǎn )数や処罰で生(🧠)徒(tú )をおどかす(🚁)こ(🥎)と、この二(🐋)つの外には、用はないといった顔(🆓)を(🧛)して(🕵)い(👲)る人(rén )間、そ(💎)れを次郎は中学(xué )校の先生に(🍎)おい(🍌)て発見(🐡)し(💾)たのである。
「しか(🤵)し、(✊)頭の悪い奴(🐡)(nú )ばかりそろって(🐶)いるんだから、それがあた(👤)りまえだ(🐴)ろ(🕝)う。」
大垣校(xiào )長の言ったそんな言葉が、今更(👔)のよう(🗞)に強(qiá(⛱)ng )く(🍜)彼の(🌋)胸にひ(🕊)びいて来た。
次郎(👮)は、(🍿)あっけにとら(🤥)れたよ(📮)うな顔を(🌎)して(✋)、大沢を見(✔)(jià(🤸)n )つめ(⛪)た(💩)。
「学校がいやになり(📼)ゃしな(🔌)い(♓)。」
「(🕣)ち(🐊)がいま(🕛)す。新入生(🎣)みんなのためです(🥪)。」
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