次(📽)郎(❇)は、自分の責任である二(🏑)つの室の掃除(👢)を終わると(🔎)、すぐ便所(🈴)(suǒ )掃除の手伝い(💼)に(🍮)行(🍌)った。これは、かれが助(🏄)手とし(🤖)て塾生活をはじめた当(👈)初からの、一つの誓(👊)(shì(😧) )ちかいみた(🎿)ようになって(📟)いたのである。
「もうここはだい(🍰)たいす(🐮)ん(🤨)だようですよ。」
「そりゃあそ(🎪)うだろう。そ(🍡)れがあらわれるのはまだ(✉)早いよ。」
次郎は、(🗻)その中の(🗒)「ぼくのほう(🈂)は(😆)たぶん変更はある(🕔)まい(🌴)と思(sī )うが」とい(😣)う文句(🌟)が気になった。もし恭(🗯)一だけの(🖤)考(📗)(kǎo )えで日(🐯)取りがきめら(👾)れるものだったら、そんなあいまいな(🎭)言いか(🍘)た(🤨)をするわけ(👆)が(🛏)な(📅)い。これはだれかほかの人(💶)(rén )の都合を念頭においての(🌹)ことらしい、もしそ(🥣)うだとすると、そ(🆎)れは道江みちえの着京の日取りにちがいないの(🍖)だ(😧)。
朝(🕰)倉先(xiā(🍵)n )生は、そ(🖋)れっきり口をつ(🥃)ぐんでい(🤣)る。次郎は(🍒)いよ(🛎)いよ不(bú )安だった(🎴)。もし先生の(🔊)話が(🥗)それで(🥘)終(zhōng )わっ(🥀)た(🦖)とす(⏸)ると、大(🤬)河(hé(📰) )に対してはむろ(🚉)ん(🤒)のこ(🎴)と、あとで(🧡)ほん(✨)とうのことがわかった場合(🚍)、他の塾(🧦)生たちに対(😭)しても、(💊)この(🧑)ま(😿)ま(🦏)では決して(🚩)いい結果をもた(🔐)らさないだろう。
次郎は(🕸)、先生の言葉(👪)がます(🎲)ます激しくなっていく(🥨)の(💠)におどろいた。先生は、あるいは、昨日の(👕)入(rù )塾(💀)(shú(🕴) )式におけ(🍑)る平木(mù )中(zhō(⏩)ng )佐の影(⚽)響え(🌛)いきょうから、できる(🏯)だけ(🍙)早(zǎ(🏢)o )く塾生(🏺)たちを救い出(chū(⏭) )そうとしていら(👷)れる(😜)のかもしれな(👑)い。しかし、それにしても(🤒)入塾(👓)(shú(📀) )した(🕵)ばかりの青(🥡)年た(🍯)ちに話(🥖)す(⤴)言葉(🚣)(yè )としては、あ(👃)まりにも激しすぎる。こ(🈂)れで(🎼)はかえ(💌)っ(💀)て逆効果を生むの(📜)で(👿)はあるまい(😛)か。
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