「中学校にはい(😒)る(😂)前に、三年も工場で(💢)仂いてい(🔊)た(🆘)んだ(📘)よ。」
(二人(🥎)は、自分のことを、もう何か話しあ(👭)った(🕵)に(🌎)ちがいない。)
(🌐)彼(💽)(bǐ )は、しかし、彼のそ(🍘)うした孤(gū )独(⬇)(dú )を(😑)たいして淋しいとは(⛔)感じて(🤳)いな(🛋)かった。また、憤りや侮蔑の念(niàn )も、たび(😛)かさなるにつれ(🖕)て、次(cì(🛰) )弟にうすらいで(🏞)行(📌)(háng )き、あとでは、かえ(⏺)って(⏸)、同級生(shēng )に対し(👶)て憐(✝)憫に(🈹)似た感じをさえ抱くようになった。こうした感情の変(biàn )化は、彼にとって(💵)、元来さほど不(♍)自然な(🔱)こ(🏼)とではなか(🍵)った。それ(❗)は、つ(🤖)まり(🥟)、(🔕)彼がかつ(😝)て算盤そ(🌈)ろば(🗯)ん事件で、弟(💓)の俊(jun4 )三に(🐿)対して示(shì )した(👻)感情の(🕕)変(bià(🤠)n )化と、同じものだった(😖)のであ(⏹)る。
「(🌛)恭ちゃん(😦)、何(🌄)か聞い(🌡)た?」
(🐕)大沢(zé(🏨) )は、(👥)しばらくは、にこに(😚)こしてそれを聴(🙂)いてい(🌟)たが、そ(📚)ろそ(⛔)ろ(👚)みんなが喧嘩(huá )腰に(😦)なって来たの(🐀)をみると(🛰)、(😈)だしぬ(🔊)けに怒鳴った(🍨)。
恭一(yī )は(📅)次郎と大(🙉)沢の顔を見(jiàn )くら(🥛)べなが(🆑)ら、答えた。大沢は立ったまま(🔄)、それをきいてい(🍱)たが、にっ(🦇)こり笑(🕐)(xiào )って、また腰をおち(🔜)つけた。
「よ(🏄)せ! そんな(🕚)議論をしたって、なんの(😳)役に立つんだ。」
「そ(🙆)の新(xīn )入(♒)生(🏽)、よっぽ(🏔)どすばし(😼)こ(🥩)い(🤤)奴だな。」
「僕も(⛸)そ(🍓)う(🚨)だ(😗)ろ(🚋)う(🤤)と思うが(🤐)……。」
「し(⛩)ようがないさ(🌓)。」
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