「こち(🛰)らは大丈夫(🚗)よ。わけを(👠)お話しし(🆖)たらきっと許(xǔ )して下さる(👥)わ。みんなで道ち(🖨)ゃんを大(dà )巻の子にしたい(🚢)って(⛷)、いつもおっ(✋)しゃっ(🕦)て(📰)いるぐら(🚈)い(🤳)だから。きょうお留守でないと、すぐ(🍑)お願いしてみるん(🎾)だ(💙)け(♿)ど(🧛)、お父さん(🕟)もお母さ(🌙)ん(💨)もご親(qīn )類のご法(😰)(fǎ )事(🚱)(shì )でお(💒)出かけ(🆔)なの(🎉)。」(💶)
(🖨)ついこないだ(🈷)、朝倉先生のことで(🐏)道江と話しあった時、道(🍔)(dào )江(🌂)の自分に対する心づかいを、あれほ(🕳)ど無造作に、――考(💴)えようでは侮辱とも思える(🐶)ほどの(⚪)無(wú )造作(zuò(🛍) )な態度で退けた(🐃)自分(fèn )が(🐠)、きょうは、た(✈)と(☝)え(👶)わずかな時間(🎐)(jiān )にせよ、道江の問(🕞)題に夢(mè(🥪)ng )中に(🎉)なって、朝倉先(⛲)生のことをま(👩)るで(🎇)忘(🛸)れてしまっている。何(🌬)という矛盾(dù(🦏)n )だろう。い(📇)や、(➰)何とい(💆)う(📔)軽薄さだろう。
「(🌇)し(🖱)かし、昨(👞)日(💽)か(👘)ら(🤹)のあいつ(🤧)の態(🛤)度が証(zhèng )明し(📮)てい(🔧)るよ。なるだけい(👑)い子にな(🚳)ろうとしているにちがいないんだ。」
「(🤷)もし、馬(mǎ(🏂) )田も(🍼)まわり道したら、道江さ(🔂)んは(🙂)どうする?(🏭)」(🌂)
「悲(🛣)観しきっ(🌎)て、(🗑)どうに(🤘)も(🎰)ならな(🚰)いんだ(😄)ろう。」
「悲(bēi )観しきって、(🐡)ど(🐳)うにもならないんだろう。」
敏子の言葉つきには(🏃)、(📤)道江と同じ意(yì )味のことを言うにし(🚃)ても、(💃)どことは(🎎)なしに知性的(de )なひらめきがあった。次郎には(✊)、それがはっ(😁)きり感じら(📝)れた。そ(🧙)れだけに、彼の(🧤)道江(🏳)(jiāng )に対する腹(fù )立たしさは一(🖍)層つ(😸)のるのであった(😋)。彼はいかにも不服そうに、しばらく敏子の顔(yá )を見(🌬)つ(👜)め(🖨)て(😤)いたが、
そ(🤨)れ(🤨)による(🦗)と(🕜)、血書の(🍄)ことは、も(🎰)う昨日(rì )の(🈶)うちに警察や(🤘)憲(😢)兵隊の耳(ěr )にも入り、県の(🚜)学務課(🙉)にも通(tōng )報され(👹)ていたら(👷)しい。今(jīn )朝(✅)はさっそくそ(🥀)のことで学務課の方から電話がかかって来(🤔)た。校長はちょうどその時四人の代表(💉)と会っている最(zuì )中(zhōng )だ(🖤)った(👱)ので、教(💫)頭が代って(💮)そのこ(💏)とを報告すると、では一応お(👽)だやかにその血書を受取(qǔ )る(🤮)がいい。そして(🍍)校(🧞)(xiào )長自身それを(📄)もって(🌯)す(❌)ぐ県(🙄)(xiàn )庁(tīng )に(🥨)出(chū )頭するように、ということだった(🏹)。教(🥌)頭が紙片(piàn )に書いて校(xià(🤨)o )長に渡(dù )したの(🎞)は(🙈)、そのこ(📽)とだ(📴)ったに(🍩)ちがいない、(💷)と(😂)いうの(🥅)で(🤗)あ(🦖)る。
次(💵)(cì )郎(🚅)は、二人(rén )の言葉(yè )から、まるでち(👅)がった刺戟(jǐ )をうけた。敏(🐲)子(🖨)(zǐ(😲) )の言葉からはひやりと(🐳)するも(✨)の(😭)を感(🤹)じ(💬)、(♎)道江(🔔)の言葉には憐(liá(😮)n )憫に似たものを感(gǎ(🙈)n )じたので(🧜)ある。一(😿)(yī )人の女(nǚ )を(😉)中(🐫)にして、(🎴)馬田のような男(nán )と争(zhē(⛲)ng )ってい(🐎)る自分を(☝)想像(😦)すると、たまらな(🎴)いほどいやになるが、(🤰)また一(🚪)方では、道江と(🎪)い(🏇)う女(🎌)が、自分(fèn )と(👼)いうものをどこか(🆔)に(🥉)置き忘れている(🖇)よう(🔢)な性格の持主(🍋)であるだけ(⏰)に、(🥇)放っておくに忍(🎻)び(🥔)ないような気(qì )もする(💮)のだった。彼は(📑)二つの感(gǎn )情を急(🎥)には(🎤)始(👺)末し(🛫)かねて、だまり(😎)こんでし(🔒)まった。
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