「ええ、べつに出る用も(🚤)な(🐘)かっ(🎎)たので……」
「しかし、ぼくから先生(shēng )にそう申(shēn )してお(💯)いたん(🕖)じゃありませ(💡)ん(🙌)か。」
「(🐞)私(sī(🕝) )に言(yán )わせ(📇)ると、それは、君(📥)ら(🕌)に、ほんと(🥚)うの(🏏)意(yì )味で自分(🎌)をたいせつにす(⏮)る(🏴)心がないか(⬅)らなのだ。言い(🍙)かえ(🏬)ると(💺)、君らに(🧝)は(🛤)、自分(fè(📍)n )で自分を(👱)たいせつにする自主性と(💍)いうものがま(🔌)る(🏢)でな(🐻)い。さらに言(yá(💝)n )いかえると、君ら(🥖)は多数(🥈)を(🍲)た(🥒)のみ、多(🚆)数の(➖)かげにかく(🧙)れて、(🔪)何(hé )よりも(⛏)たいせつな自分(🚌)の良心を眠ら(🔘)せ(🐏)る(💿)ことに平気(qì )な人(🤐)間なの(🥋)だ(🍤)。私は、現在の日(🍰)本人(🎠)(rén )の大多数がも(👡)っ(🖖)ている最(❤)大(🕛)(dà )の弱点を、君ら(⛱)の今(💸)朝の起(😁)床の(💌)様子でまざま(⛸)ざと(📋)見せつけられたような気が(🔛)して、(🔒)全く、暗(àn )然(📟)あんぜんとならざる(⭕)を得な(🕡)かったのだ。―(🐘)―」(🥗)
この一週(zhōu )間(📄)は、塾(🏥)生たちにとっては、ま(🥛)っ(🚔)たく奇妙(miào )きみ(🧗)ょう(🍧)な感じのす(📜)る一週(🌘)(zhōu )間だっ(🎀)た。朝倉先生夫妻も、(📀)次郎(📺)も、生活の細部の運営に(🏣)ついては、自分たち(🚞)の(🖖)ほうから(📞)は、何(hé )ひと(🃏)つ指図(🎌)さ(🐷)しずをせず、(🚊)また、(🏓)塾生たちから何か(🏂)たず(✳)ね(📰)られても、「ご随意(😰)(yì )ずいいに(💌)」とか、「適当に考えてやってくれ(🚏)たまえ」(🆔)とか、「みんなでよ(💚)く相談(tán )してみ(📚)るんだ(⛵)な」とかいった(👨)よ(🌖)う(🏨)な(🌥)返(fǎ(🚡)n )事を(🈳)するだけだっ(🈹)た(🚣)ので、とかく(📞)かれらは(🔨)とまどいした(😹)。中には(⏱)、それをいいことにして、ずるく(🕒)かまえるものもな(🤙)いではな(⏲)かっ(🥊)た。その(🎽)結果、むだとへま(⏰)とがつぎつ(🔥)ぎに(👠)おこり(🧑)、かれらの(💵)共同生活のすがた(🌪)は、見た眼め(🔱)には決して(🎪)い(⛸)いもので(🤽)はなかった。時には、(🚏)不規律と怠慢(mà(🏨)n )た(🎢)いまんだけが塾(shú )堂を支(🎤)(zhī )配しているので(🍅)はないか、と疑わ(⛑)れるよ(🎂)うな(🆑)場面(miàn )もあり、(🌠)もし学ぶ(💻)ことよりも批(🕘)評するこ(🥂)と(🧖)により多くの興味を(👉)覚えて(📡)い(🕝)る参(cān )観(🐣)(guān )者がたずね(🥎)て来たとしたら、(😝)その人は、批評(✋)の材(🖱)料を(🌗)さ(♋)が(✴)すのに、決して骨は折れ(🕘)なか(💯)ったであろう。
先生(🍝)の言葉の(🎧)調子は、(✒)はげしいというよ(🌿)りは、むしろ悲(🖐)痛だった。
次(cì )郎は、自分(fèn )の責任である(🚽)二(èr )つの(😕)室(🚡)の掃除を(😹)終わる(🎸)と、(❌)すぐ便(biàn )所(suǒ )掃除の手伝いに行っ(🎨)た。これは、か(🌶)れが助手と(📰)して塾(🤗)生活をはじ(💲)めた当(dāng )初(🙇)(chū )か(🌪)ら(🕺)の、一(yī )つ(🗝)の誓(🦑)ちかいみたように(🎭)なっていたのである。
「う(⚪)む。それはき(😘)いた(🐒)。しかし(🕑)、私が何もかも(👶)知っていたことにす(🔅)ると、君の名前だけでな(🎸)く、大河の名前も出さなけ(🧕)ればならなくな(🉐)るんでね。」
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