日本《えろ 授業》2行目ライン
えろ 授業あらすじ
会社は更に市(🔀)内(nèi )に溢れてい(🔲)る(😲)失(🎶)業労(👨)働(🚙)者やすぐ眼(💬)の(📃)前(🏇)(qiá(⭐)n )で動物線以下の労働を強いられ(🐻)ている半自由労(láo )働者―(🔶)―浜人(🌼)足た(🔔)ち(😺)のことを、(📖)たゞそれッ切(qiē )りのことゝし(🐩)て見てはいなかった。そ(🌝)ういう問題(🖇)が深(shēn )刻になって来(🤫)れば来(🈂)るほど、それが又「Ｙのフ(🌖)ォー(😉)ド」である「(🚿)Ｈ・Ｓ」(🏠)の職工たちにもデリケートな反(fǎn )映を示(shì )し(🌷)てくるということを考え(🥉)てい(🦇)た(🦊)。――そういう(🍫)一(yī )方の「劣(🦕)悪な条件」を(🔋)必要(yào )な時に、必(bì )要(yà(👌)o )な程(🛅)度にチク／＼と暗(🐪)示をきかして、職工たちに強(🦅)い(👆)こと(🗯)が(⏭)云え(🔴)ないよ(🤱)うに(🌕)する。――(🎛)「Ｈ・Ｓ(💳)」はだから、イザと云えば、(🗃)そう(⛰)いう強味を持っていた。
合理(lǐ )化の(🤚)一つの条(tiáo )件(🏌)として、(💛)例(🚯)えば(🔟)労(🚎)(láo )働(💈)時(🚜)間の延長(📗)を断行し(💷)ようとする(🍖)場(⚫)合(🥜)(hé )、それが(🏪)職工たちの反感(gǎn )を真(🥙)正面まと(♐)もに買うことは分(😭)り切っ(🌽)ている。然し(🖕)、軍(⚪)需品を作(🈂)るＳ市の「製(zhì )麻会(⛄)社(shè(🚱) )」や、Ｍ市(shì )の「製(zhì )鋼(😺)所」などでは、それが単(dān )な(🛴)る「(🐄)営利事業」でなく(🈺)て、重(🕶)(chó(⚡)ng )大な「国(🍶)家(jiā )的(de )義(🛺)務(🤰)」で(👁)あるとい(♊)う(👗)風に喧(xuān )伝して、安々と延長出(chū )来た例(⛓)があった。――「抜け道は何処にで(🕊)もある。」だから、その工場のそれ／″＼の特殊(🈳)(shū(📻) )性(xì(💏)ng )を巧妙に(♈)つかまえれ(🥂)ば、案(👥)外う(🏸)ま(🎇)く行くわけだ(🤚)った。―(🧓)―「Ｈ・Ｓ(🌧)」もそうだっ(🤪)た(🌫)。
露(❇)(lù )領(🐨)カム(🌒)チャ(😸)ツカの寒空に
(🐉)――(🤳)ひょ(🏋)っとこ(😜)奴め！
・(🔺)「工場新聞」(🗑)
――何(🥛)(hé(🚽) )処(chǔ )か休(xiū(🚨) )む処(🏍)がないですか(🛃)。
――それアもう！ そういうこと(🎂)はねえ。
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