朝倉(cāng )先(xiā(🥦)n )生は、しかし(🙍)、どん(🏒)な(⛷)悪い状態があらわれて来(🧟)ても、(🤖)す(🔠)ぐそ(🚲)の場で(🎃)そ(⏩)れを(💕)非難することがなかっ(👳)た。すべ(🎺)てをいちおう成り行(🚴)(háng )きにまかせ、(🦅)行(háng )くとこ(😒)ろまで(🥉)行かせておいて、(🌑)あとで(🏮)、――(♿)たとえ(👊)ば食後(🎇)の雑(📉)談や(👽)、夜(yè )の集まりなど(👓)の際(🏩)に(👶)、――そ(🍏)れを(💩)話(⛱)題にして、みんなといっし(🕐)ょに(💡)、(🍷)その原因(yīn )結果をこま(⬛)かに究明(🍲)し(🈳)、その究明を(😴)とおして、共(💘)同生活の(⏰)基準(zhǔn )になるような原則(⛵)的(🥪)な(🖊)も(🈷)のを探(💛)求する(🚉)、(🔉)と(🎍)いっ(🐲)たふ(📘)う(📹)だったのである。
「ほう、(⛲)お前か、(🤭)今(🌛)朝(🆙)の鐘を(🐝)ついた(🍓)のは。……で(👡)、どのような気持ちでつい(🐓)たのじゃな。」
次(cì )郎は大河(⏰)(hé )の顔を見ると、救われたような、こわいよう(🎠)な、変(biàn )な気になりながら、(🎥)つとめて平(píng )静をよそおっ(🙉)てたずねた。
かれ(👶)は(🥇)、そう言うと、すぐおじ(🍸)ぎをして、塾長室(🥠)を(🕡)出た。朝倉(🤤)先生は無(wú(🍋) )言(yán )のまま、かれのうしろ(🍈)姿を見おく(👮)って(😾)い(🌮)た。
朝(😷)倉先生は、(🔲)そこ(🅱)でま(🤑)た口(kǒu )をつぐんだ。塾(🆗)生た(👿)ちの中には(✳)、話がそれ(👓)で終(zhō(🕣)ng )わったの(🔠)かと思い、そっ(✖)と眼をひらいて、(🥀)先生(🆙)の顔をのぞ(📬)いて見たものもあった。
いそいで、寝巻(📻)ねま(🍦)きをジャ(😢)ン(🕹)パ(🍜)ーに着(zhe )かえ、(🍳)夜(🐽)(yè )具を押(🛁)し(🛣)入れにしまいこむと、ぞんぶんに窓を(👅)あ(🥜)けた(🧥)。風はなか(👂)っ(👳)たが、そとの空(kōng )気が、針(👿)(zhēn )先はりさき(🎉)をそろえたように、顔いっぱいにつきさ(🥨)さった。
「ええ(💀)、べつに出(🏒)る(🕗)用(⛔)(yò(📹)ng )もなかっ(🐗)た(👯)ので(🖊)……」
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